當(dāng)孩子打架時(shí)，父母千萬不要不問青紅皂白，責(zé)罵與孩子打架的對(duì)方，或同孩子的家長吵架，這樣做法是極其有害的這樣只能培養(yǎng)孩子粗野、打人、不與同伴友好相處等不良的品質(zhì)，應(yīng)該絕對(duì)避免。平時(shí)，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子與同伴友好相處、交往，培養(yǎng)良好的交往習(xí)慣。

　　總的來說，家長要配合幼兒園老師教會(huì)孩子一些基本的生活能力，如：自己吃飯、大小便、穿衣等，但不要操之過急，要反復(fù)耐心地教。還有如果家長突然發(fā)現(xiàn)自己孩子不愿上幼兒園，要細(xì)心問清楚，再根據(jù)情況與老師聯(lián)系后處理。

　　二、入園后幫助孩子愉快適應(yīng)幼兒園生活1、家長放心，孩子才能安心雖然大部分家長都做了許多入園準(zhǔn)備，但是到了每年新生入園這一天，無論你到哪家幼兒園，哪怕已是中午時(shí)分，依然會(huì)看到為數(shù)不少的家長在幼兒園周圍往里張望，他們肯定都是新入園幼兒的家長，因?yàn)椴环判淖约旱膶殞�，偷偷地跟蹤觀察。面對(duì)入園問題，家長比寶寶表現(xiàn)得還要焦慮。

　　孩子和父母分開，孩子和父母同樣都要經(jīng)受分別的陣痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下來時(shí)的絕望都足以把爸爸媽媽的心撕成一塊塊碎片。然而，我們必須清楚，孩子希望父母留在身邊是非常自然而且正常的，但讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，卻是他人生情感成長中的一個(gè)重要組成部分。父母是不可能阻止孩子長大，不可能不讓孩子獨(dú)立面對(duì)生活的。身為家長，如果自己立場不夠堅(jiān)定，態(tài)度不夠鮮明，就很容易給孩子找借口不回幼兒園。

　　父母焦慮不安的情緒只會(huì)給孩子造成更大的影響。美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期的分離焦慮癥如果比較嚴(yán)重的話，會(huì)降低孩子智力活動(dòng)的效果，甚至?xí)�影響其將來的�?chuàng)造力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，因此，及早減少孩子的分離焦慮，以利于將來能力的發(fā)展和健康人格的形成，要比您短期的陣痛和孩子的哭聲，更具有重要的意義。

　　因而，家長要做的，首先是自己放心，然后才能讓孩子安心。

　　2、常見的幼兒不適應(yīng)類型及對(duì)策那么一般幼兒不適應(yīng)癥有那些類型,我們家長應(yīng)采取什么樣的對(duì)策呢?：

　　不適應(yīng)癥一：寶寶哭鬧難入園有的孩子入園特別難，哭天喊地，還有的孩子抱著家長的腿就是不讓家長走，讓家長欲走不忍，欲留不能。有的家長聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外觀望，還有的家長為防孩子哭鬧，送孩子上幼兒園三天打魚兩天曬網(wǎng)，甚至長時(shí)間將孩子留在家里。

　　認(rèn)識(shí)與對(duì)策：首先，家長的心態(tài)很重要。有的家長對(duì)送孩子入幼兒園自己就戀戀不舍，孩子哭，家長也眼淚汪汪，孩子不肯去幼兒園，家長也表現(xiàn)出依依不舍。當(dāng)孩子央示”媽媽，我不上幼兒園，帶我回家吧，求求您了”時(shí)，家長就往往心軟、動(dòng)搖。須知，幼兒雖小，對(duì)家長的情感、心態(tài)卻是十分敏感的，當(dāng)孩子察覺到家長的依性戀感和動(dòng)搖心態(tài)就會(huì)強(qiáng)化他的要求，更不愿上幼兒園了。

　　家長要認(rèn)識(shí)到，把孩子送進(jìn)幼兒園便是讓他進(jìn)入了兒童小社會(huì)，這對(duì)孩子的成長是十分有利的。特別是在當(dāng)今，我國城市幼兒基本上都是獨(dú)生子女，在家中缺少小伙伴交往的機(jī)會(huì)，易于形成孤獨(dú)、以自我為中心等不良性格。讓孩子到幼兒園，進(jìn)入兒童小社會(huì)，在與伙伴交往中和在教師的教育引導(dǎo)下，能培養(yǎng)起關(guān)心他人及與人友愛、互助、分享等良好的社會(huì)心理品質(zhì)。在這方面的發(fā)展是家庭環(huán)境無法替代的。

　　另外，把孩子送進(jìn)幼兒園也是給孩子一次適應(yīng)新環(huán)境的鍛煉機(jī)會(huì)。讓孩子去承受這種鍛煉，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)孩子日后成長也是十分必要和有利的。所以，家長應(yīng)該具備理智的愛，為了孩子健康成長，需要”狠狠心”，堅(jiān)持送孩子入園，不要猶豫，更不能”三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，家長的”妥協(xié)”，只能延長孩子不適應(yīng)的時(shí)間。另外，家長要多和孩子談些幼兒園的趣事，還應(yīng)多和老師聯(lián)系，把孩子在園的進(jìn)步和良好表現(xiàn)告訴孩子，如說”×老師說你吃飯有進(jìn)步了！””老師說午睡睡得很好！”……以強(qiáng)化孩子對(duì)幼兒園生活的良性感受。目前，每家每戶大多各自住在封閉的單元住宅中，鄰里間很少來往。家長可以通過幼兒園老師了解班上有哪些小朋友是住在同一小區(qū)或鄰近地區(qū)的，有三五個(gè)孩子時(shí)，家長就可以互相聯(lián)系，帶孩子彼此串串門或相約在雙休日共同到效外或游樂場玩耍。孩子在班上有了熟悉的伙伴，大多就愿上幼兒園去，并能緩解分離焦慮。