在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《勞動舞曲》的同時，我們還鼓勵幼兒嘗試合作創(chuàng)編舞蹈，為幼兒創(chuàng)設(shè)在集體中分享的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘幼兒間合作交流這一重要的教育資源，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓每個孩子都在原有水平上富有個性地發(fā)展。

　　四、做幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，與幼兒共同創(chuàng)編舞蹈《綱要》指出：“教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”，“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞交卮稹?rdquo;在舞蹈《小小擠奶員》中，幼兒對擠奶的動作很感興趣，擠來擠去，樂此不疲，舞蹈成了游戲。這時，教師借助理解、支持、寬容、激勵的語言：“這頭奶牛真好，牛奶擠了一桶又一桶。小擠奶員們，你們想象，我們?nèi)�參觀叔叔、阿姨擠奶，他們臉上怎么樣？叔叔、阿姨擠完奶，還要做什么事情呢？”等，來點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)的火花。同時運(yùn)用非語言的溝通技巧，主動、積極地參與幼兒的創(chuàng)編活動，在教師的點(diǎn)撥下，幼兒的“擠奶”舞編得姿態(tài)各異，情真意切。

　　作為孩子的“好伙伴”，我們經(jīng)常與孩子們一起創(chuàng)編舞蹈。如：在創(chuàng)編舞蹈《小青蛙》時，讓幼兒先傾聽音樂，再說說自己聽完音樂的感受，然后教師根據(jù)幼兒的回答編一個小故事，啟發(fā)幼兒充分理解，鼓勵他們大膽想象，即興表演，在此基礎(chǔ)上，融入幼兒的活動，和幼兒共同創(chuàng)編舞蹈動作及隊(duì)形，增加與幼兒互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，成為幼兒的合作者，這就大大提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。幼兒十分喜愛《小青蛙》，百跳不厭，經(jīng)常可看到孩子們自發(fā)表演《小青蛙》的鏡頭。因此，教師順應(yīng)孩子的需要，為每一個幼兒提供表演實(shí)踐的機(jī)會，并參與表演，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的表演興趣，這個舞蹈在慶“六一”家園同樂活動中突出，受到大家的一致好評。

　　總之，幼兒的頭腦不是一個需要被填滿的年容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把。如何點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)編舞蹈的火把呢？只要我們以兒童為本，深入到幼兒獨(dú)特的精神世界中去探索，就能找到指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈的適宜的方法，使幼兒的主體價值真正體現(xiàn)出來。