2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力是水粉畫教學(xué)的重要任務(wù)之一。水粉畫具有豐富的色彩和內(nèi)容，為幼兒所喜愛，他們常常選擇鮮艷的色彩盡情的表達(dá)自己的情感，構(gòu)圖上大膽奇特，不拘一格。但當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都是不很理想。如在繪畫“小天使”活動(dòng)中，我首先出示了“小天使”的圖片，讓幼兒看看小天使是怎樣畫的，告訴幼兒小天使身上有一對(duì)翅膀，但我聽到有一位小朋友說：“我不想畫有翅膀的小天使。”而且是一臉不情愿。我意識(shí)到把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來是不對(duì)的，在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)旁若無人地作畫，并發(fā)揮出自己的想象來。覺得天使應(yīng)該是怎么樣的？怎樣才能讓天使更美？等等。然后讓孩子們自由繪畫。結(jié)果，好多孩子都畫了各種各樣的天使。有的扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，有的穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的裙子。其中有一位幼兒畫的天使穿著美麗的裙子，在她人周圍發(fā)了黃色的光芒，還有五彩繽紛的煙花，神奇的寶葫蘆被拋在了空中……。小天使會(huì)變一個(gè)什么樣的法術(shù)呢？小作者心中一定有許多美好的愿望，可見孩子們都是陶醉于這種充滿樂趣的想象中。

　　3、平時(shí)教師要注意啟發(fā)幼兒，讓他們?cè)谌粘Ｉ�活中積累想象的素材。如在學(xué)習(xí)了兒歌《鳥王請(qǐng)客》后，兒歌中小動(dòng)物的形象吸引了幼兒，孩子們根據(jù)兒歌內(nèi)容通過自己的想象和創(chuàng)造生動(dòng)的表現(xiàn)出來，畫出一幅幅有趣的畫面。故事，詩歌等文藝作品能激發(fā)幼兒的情感，適合幼兒想象的無意性和再創(chuàng)造性的特點(diǎn)。是提供給幼兒進(jìn)行想象和創(chuàng)造活動(dòng)的好園地。如畫故事畫《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師過去只教會(huì)幼兒畫小蝌蚪、小魚等，但當(dāng)教師講述《小蝌蚪找媽媽》的故事后，幼兒就能按照故事情節(jié)想出許多生動(dòng)有趣的畫面。同時(shí)教學(xué)中教師也可常啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒自由的畫自己最喜歡的人，最快樂的事，最難忘的情景，這也是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的最有效的方法。

　　三、學(xué)會(huì)賞識(shí)，正確評(píng)價(jià)幼兒的作品。

　　評(píng)價(jià)幼兒作品不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說得清。

　　1、我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)要尊重幼兒的情感,善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。如：有位幼兒畫了一副水粉畫《我家的小金魚》。畫面表現(xiàn)得很簡(jiǎn)單：一只盛著金魚的玻璃缸，里面有一些彎彎的水草和幾條變著身體的金魚。他說，由于幾天沒換水，這里面有一條黑色的小金魚已經(jīng)犧牲了，其余兩條彩色的金魚是活的。這幅畫看似很簡(jiǎn)單，卻體現(xiàn)著作者對(duì)小生命不幸的同情，也流露出了孩子的愛心。孩子們的感情是真實(shí)的，這種真實(shí)的情感從孩子稚拙的畫筆中流露出來了。

　　2、在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的時(shí)候一定要尊重幼兒個(gè)人的色彩風(fēng)格。有些幼兒比較喜歡一些較暗、灰的顏色，這時(shí)，教師不能強(qiáng)求孩子用鮮明的顏色，更不能用言語打擊幼兒的色彩意識(shí)：“怎么這么難看？黑乎乎一片。”教師應(yīng)試著了解孩子的心理：“為什么用這些顏色？”并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使孩子的作品光明、開朗。如：有一次畫“海底世界”時(shí)，佳佳小朋友把魚畫得臟兮兮的，水草畫上了灰色，湖水用上了黑色，問他才知道：湖水受污染了，魚兒都死掉了，海底的一切都變色了。于是，我馬上引導(dǎo)佳佳小朋友：“魚兒都死掉了，那多傷心啊。但是，還會(huì)有很多魚兒都想在清澈的小河里穿上漂亮的衣服快樂地游來游云。你看，我們公園里面的池塘，水多藍(lán)、多清啊，那些魚兒多快活��！”后來，我和他一起用了白色、藍(lán)色，還有其他亮麗的顏色把作品拯救了過來。現(xiàn)在，幼兒辨別色彩的明度、飽和度的能力逐漸提高。在用色彩表現(xiàn)自己的情感能力的同時(shí)，隨著其認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，孩子能按照物體的固有色來著色，畫面色彩的種類多，色彩鮮明、豐富，有時(shí)還能用主色調(diào)表現(xiàn)畫面。