結(jié)構(gòu)游戲是幼兒最喜歡的具有創(chuàng)造意義的活動，色彩斑斕的積木是每個孩子愛不釋手的玩具。結(jié)構(gòu)的造型更是千變?nèi)f化，結(jié)構(gòu)游戲具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造因素，它對培養(yǎng)幼兒的思維能力有著積極的作用。孩子們不僅被深深地吸引，而且感到其樂無窮。本學(xué)期，我班是從以下幾方面開展和指導(dǎo)游戲的：

　　一、幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能為了使幼兒的結(jié)構(gòu)游戲進行得更順利、有效，我們首先讓幼兒認識各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，并學(xué)會使用各種材料進行建構(gòu)，又通過示范講解、練習(xí)和語言提示等方法，幫助幼兒掌握建構(gòu)的技巧和方法。例如，在開展結(jié)構(gòu)游戲時，我們首先讓幼兒認識結(jié)構(gòu)材料，叫出其名稱，如積木，積塑片；其次認識材料的形狀、大小、顏色；再次學(xué)習(xí)鋪平、加高、加寬、延長、圍合、蓋頂?shù)燃寄�；最后識別上下、中間、旁邊等方向、學(xué)會使用材料結(jié)構(gòu)簡單的物體，表現(xiàn)出物體的主要特征。

　　二、豐富和加深幼兒對建構(gòu)物體的印象幼兒對周圍生活的物體和建筑物有比較細致的觀察和了解，積累豐富而深刻的印象，這是進行結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。為此，我們引導(dǎo)幼兒通過觀察認識物體，認識物體各部分的名稱、形狀和結(jié)構(gòu)特點等，只有這樣，幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中才能有所建構(gòu)，游戲內(nèi)容更豐富。例如，在引導(dǎo)幼兒認識房子時，可引導(dǎo)幼兒認識各種房子，如，平房、樓房，并認識房子的結(jié)構(gòu)特點，知道要有門、窗、窗戶是對稱的等等。以此為基礎(chǔ)，幼兒才能用積木、積塑等拼答成各種建筑物和物體。

　　三、鼓勵幼兒共同游戲，充分發(fā)揮游戲的教育作用首先，我們?yōu)橛變禾峁┴S富多樣的游戲材料，并為幼兒提供游戲的時間和場地。在幼兒進行游戲時及時觀察幼兒，對需要幫助的幼兒給予及時的指導(dǎo)，并通過提議、問問題等方式，使幼兒的結(jié)構(gòu)游戲更有目的性。在此過程中，我們還鼓勵幼兒共同游戲，教會幼兒既分工又合作。例如，在建構(gòu)“美麗的公園”時，便問“公園里有些什么？”“它們分別是什么樣的？”“誰來拼答？”等等。在此基礎(chǔ)上，我們還注意引導(dǎo)幼兒，如何使建構(gòu)的公園更美麗？及時為幼兒提供更多的交往與合作的機會，如，讓幼兒自由討論、商議：如何來參與和建構(gòu)游戲等，充分發(fā)揮幼兒想象力和語言交往等能力；并鼓勵幼兒圍繞建筑物進行角色游戲；組織幼兒對建構(gòu)成果進行欣賞和評價；體驗成功的快樂等。

　　四、啟發(fā)誘導(dǎo)，喚起幼兒聯(lián)想在結(jié)構(gòu)游戲中，我們從游戲主題、內(nèi)容、材料等不同角度對幼兒進行啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的多向思維能力。一般來說，我們希望幼兒圍繞主題內(nèi)容進行建構(gòu)。幼兒建構(gòu)的內(nèi)容是否離題，形象是否豐富，往往反映幼兒的思維水平。如：在以“我們的幼兒園”為主題的游戲中，我們先從主體形象——教學(xué)樓、娛樂城等入手，引導(dǎo)幼兒說說打算建構(gòu)那些物體形象，幼兒的思維立刻活躍起來，一口氣說出了樓房、滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅等物體。接著，我們又從與主題相關(guān)的環(huán)境入手，引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想。這時，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，馬上聯(lián)想到幼兒園里有花、草坪、樹、小河、圍墻、門衛(wèi)等等。在此基礎(chǔ)上，我們還引導(dǎo)幼兒將反映“幼兒園”的各種內(nèi)容聯(lián)系起來構(gòu)思，設(shè)計出自己想象中的“美麗的幼兒園”。經(jīng)過這番引導(dǎo)，幼兒的建構(gòu)作品便具有豐富完整的特點，幼兒的思維得到了鍛煉。

　　另外，在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒還普遍喜歡建構(gòu)交通工具，但形象較為單一。這雖然有結(jié)構(gòu)技能的原因，但更重要的是思維方面的問題。針對這一情況，我們利用某一幼兒建構(gòu)好的“車子”，啟發(fā)幼兒：“除了這種車，你們還見過那些車？你們還想建構(gòu)那些車？交通工具除了地上跑的車，還有水上行的，天上飛的。”經(jīng)過一番點撥，幼兒建構(gòu)了一系列的交通工具，有汽車、火車、大炮、飛機等，他們的發(fā)散性思維能力得到了進一步的提高。