3、注入新鮮元素，拓展主題內(nèi)容。

　　在主題的實(shí)施過(guò)程中，我們可以根據(jù)當(dāng)前孩子們的興趣需要和實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和添加，為主題注入新鮮元素�！盾囎影劝劝取愤@一主題活動(dòng)中，在操作中我們努力挖掘新的思想和新的課題，力爭(zhēng)拓展主題內(nèi)容。幼兒收集了多種《汽車雜志》了解汽車的發(fā)展史和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；《我的車檔案》學(xué)習(xí)用圖標(biāo)的方法做汽車的觀察記錄和考察報(bào)告；《親子汽車制作展》讓每個(gè)家庭大膽創(chuàng)意未來(lái)汽車，并向家庭宣傳分析汽車的用途和害處，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)�！镀�車對(duì)對(duì)碰》孩子們了解了汽車的不同品牌，這些新元素的介入，拓展了幼兒視野。只要我們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉到新的教育契機(jī)，就可以不斷形成新的幼兒可接受的內(nèi)容，從而進(jìn)一步拓展主題內(nèi)容。

　　4、結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)，拓展主題內(nèi)容。

　　主題的深入與拓展需要幼兒不斷地與環(huán)境對(duì)話、互動(dòng)。這就需要教師不斷地根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和主題的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的環(huán)境。我們可以圍繞主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在環(huán)境中形成一種不確定的因素，誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索。主題《特別的我》中，我?guī)Ш⒆觼?lái)到哈哈鏡前照照自己，孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的變形，為什么呢？于是“變變變”在主題《特別的我》中得到了拓展。

　　其次，創(chuàng)設(shè)富有彈性的環(huán)境，給幼兒預(yù)留生成的空間，誘發(fā)幼兒探索生成新的有意義的環(huán)境內(nèi)容，然后再進(jìn)行補(bǔ)充與拓展。

　　5、從大主題中拓展到下一級(jí)小主題。

　　在主題活動(dòng)中，無(wú)論是教師預(yù)設(shè)的還是幼兒生成的都有可能是一個(gè)內(nèi)容比較寬泛的主題，我們可以選擇一個(gè)個(gè)切入點(diǎn)來(lái)形成下一級(jí)的小主題，從而來(lái)完成對(duì)大主題的探索。如主題《秋天的童話》我們就把它分成花兒朵朵、落葉飄飄、水果樂(lè)園3個(gè)小主題分層次逐步深入探索。這些小主題來(lái)自幼兒的日常生活事件，并且都是圍繞著大主題展開(kāi)的。但是在開(kāi)展的過(guò)程中我們也有一些困惑：（1）如下一級(jí)小主題偏離了正在進(jìn)行的大主題，但教師覺(jué)得它十分有價(jià)值時(shí)，能否再展開(kāi)一個(gè)新的主題活動(dòng)?（2）新生成的主題是否能與原來(lái)的主題活動(dòng)并列開(kāi)展等?

　　總之，我想在實(shí)施主題內(nèi)容的選擇與拓展的過(guò)程中，能有效地、最大限度地挖掘和利用身邊有價(jià)值的教育資源和教育契機(jī)，以促進(jìn)幼兒的最大發(fā)展，是我們選擇與拓展幼兒園主題內(nèi)容的宗旨和前提。主題內(nèi)容的選擇、改編和拓展要立足于促進(jìn)幼兒最大發(fā)展，獲得最大教學(xué)效能。

　　當(dāng)然，沒(méi)有最好的課程，只有更好的課程。在今后的實(shí)施中，我們將繼續(xù)尋找現(xiàn)行課程與現(xiàn)實(shí)生活中的契合點(diǎn)、連接點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，使課程變得更完善。