內(nèi)容提要：“百變”教師，顧名思義，就是不斷變化教師在幼兒園所扮演的角色。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。這段話說明，教師與幼兒的互動(dòng)處理、關(guān)系的處理直接影響著教育工作的成功與失敗。于是，我大膽嘗試著讓自己成為“百變”教師，以不同的角色靠近孩子、走進(jìn)他們的繽紛世界，從而與他們一起快樂、一起成長！一、“百變”教師之一：變旁觀為參與，走進(jìn)孩子的運(yùn)動(dòng)世界。二、“百變”教師之二：變教師為媽媽，走進(jìn)孩子的心靈世界。三、“百變”教師之三：變被動(dòng)為主動(dòng)，走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)世界。四、“百變”教師之四：變粗心為細(xì)膩，走進(jìn)孩子的情感世界。五、“百變“教師之五：變統(tǒng)一為自主，走進(jìn)孩子的發(fā)展世界。六、“百變”教師之六：變冷漠為溫馨，走進(jìn)孩子的誠信世界。

　　“百變”教師，顧名思義，就是不斷變化教師在幼兒園所扮演的角色。如今的社會(huì)正處在一個(gè)急劇變化的年代：服飾的瞬間替換、手機(jī)的短暫更新……于是，人類也在變化著自己的追求與所需。接著，幼兒園的孩子們也在變化中接踵而來。他們的所思、所想、所感、所需每時(shí)每刻都在體現(xiàn)著各自不同的追求，從而說明，孩子們的童真世界是繽紛多彩的。作為與他們朝夕相處的幼兒教師，應(yīng)該在這種世界里反思自己的所作所為：要想走進(jìn)孩子的繽紛世界，首先就要學(xué)會(huì)“百變之身”，按孩子的需求及時(shí)變化老師所扮演的角色，并與之相對(duì)應(yīng)。這樣，才能輕松地走進(jìn)孩子的繽紛世界，才能按孩子的個(gè)體差異促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。這段話說明，教師與幼兒的互動(dòng)處理、關(guān)系的處理直接影響著教育工作的成功與失敗。于是，我大膽嘗試著讓自己成為“百變”教師，以不同的角色靠近孩子、走進(jìn)他們的繽紛世界，從而與他們一起快樂、一起成長！

　　一、“百變”教師之一：變旁觀為參與，走進(jìn)孩子的運(yùn)動(dòng)世界。

　　幼兒園的晨間鍛煉活動(dòng)是保證幼兒身體健康發(fā)育的基石。為了孩子們鍛煉活動(dòng)的豐富多彩，幼兒園不僅為此花大錢購置時(shí)尚、新穎的運(yùn)動(dòng)器械，還發(fā)動(dòng)教師、孩子、家長全面動(dòng)手、動(dòng)腦自制體育玩具。只是，很多幼兒園在晨鍛活動(dòng)時(shí)間都存在著一種錯(cuò)誤現(xiàn)象：操場上只看見孩子們活躍的身影，而老師們大多時(shí)候則是靜靜地站在一旁，微笑著看孩子們玩。這時(shí)候，我就想：如果老師們也參與孩子們的晨鍛，那操場上將是另外一種振奮人心的景象。而偶然一次的晨間活動(dòng)小插曲，真的讓我變“旁觀”為“參與”了，而且是天天的“參與”。

　　晨間活動(dòng)開始了，今天我們給孩子準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)是——障礙繞物跑。老師和孩子們一起把塑料“小帽子”排成四排，把幼兒分成四小組進(jìn)行“曲線跑”的比賽活動(dòng)。由于有了“比賽”作為前提，孩子們的情緒一下子就高漲了，個(gè)個(gè)都在摩拳擦掌，等著獲得“冠軍”。

　　幾個(gè)輪回下來，我發(fā)現(xiàn)高興和季茗璐兩組總是輸。照理說，他們兩組的小朋友動(dòng)作發(fā)展都不錯(cuò)，不會(huì)一直落在同伴的后面呀。我隨意清點(diǎn)了一下人數(shù)，才知道自己太粗心了，原來他們兩排都比其他兩排多了一個(gè)人。怪不得老是輸呢，人數(shù)不一樣多，怎能進(jìn)行公平競爭呢？這說明老師對(duì)事情的細(xì)節(jié)關(guān)注與處理還不夠到位，那么，該怎樣進(jìn)行彌補(bǔ)呢？