常規(guī)是幼兒園一日生活各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。良好的常規(guī)是做一個(gè)健康、全面發(fā)展的人的基本需要，是保證幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利展開的前提。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，可以激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。它對(duì)于班級(jí)保教秩序和幼兒發(fā)展自身，都具有積極重要的意義。入托是孩子生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的生活環(huán)境與人際環(huán)境都發(fā)生了變化。托班的孩子好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了條件。建立良好的班級(jí)常規(guī)是孩子順利進(jìn)行一日活動(dòng)、愉快地過集體生活的基礎(chǔ)。下面我就談?wù)剮�托班一學(xué)期來在孩子的常規(guī)培養(yǎng)上的幾點(diǎn)感觸：

　　一、 由淺入深，循序漸進(jìn)。

　　托班常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出，由淺入深逐步遞進(jìn)。

　　9月份孩子剛?cè)胪�，要求幼兒能記住自己的毛巾及茶杯�?biāo)志；能在圓圈上找上找到自己的座位；能在教師的示范提示下，初步學(xué)習(xí)按教師的指令進(jìn)出活動(dòng)室，進(jìn)行活動(dòng)的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換；由于廁所和活動(dòng)室是分開的，中間隔一個(gè)走廊，因此，我們?nèi)�位分工合作，一位阿姨在廁所幫助孩子大小便，另一位老師則在走廊提醒孩子擦毛巾和排隊(duì)吃點(diǎn)心，還有一位老師負(fù)責(zé)分發(fā)點(diǎn)心和組織孩子。在成人的幫助下吃完自己的一份飯菜；進(jìn)餐完畢后，把椅子搬到指定地方玩耍，離開餐桌。

　　10月份，要求孩子習(xí)慣于聽指令做事情，如離開活動(dòng)室時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)開火車，老師的指令是：“寶寶們，快快來，我們的火車就要開，嗚—”等；聽到指令會(huì)把玩具放回原來的地方；會(huì)把掉在地上的玩具揀起來；喝水時(shí)，順著一定的方向（都從老師的位置上出去）去拿茶杯回到座位上喝水，避免發(fā)生碰撞；離開活動(dòng)室時(shí)，會(huì)把自己的小椅子輕輕推進(jìn)桌子下面；玩大型玩具時(shí)不做危險(xiǎn)動(dòng)作；進(jìn)餐完畢后，自己擦干凈嘴巴和小手；學(xué)習(xí)自己午睡，不依賴某種物品入睡，不需要老師陪……11月份以后，則要求孩子進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；下樓梯時(shí)，會(huì)扶好扶手一個(gè)跟著一個(gè)上下樓梯；與同伴愉快地游戲，游戲結(jié)束后能一起收拾玩具，并由一位小朋友放回指定的玩具架上，不爭(zhēng)搶；能在老師的提醒下獨(dú)立吃完自己的一份飯菜，不挑食；盡量不要老師喂；午睡時(shí)學(xué)習(xí)自己會(huì)脫褲子、拉拉練、解衣扣；會(huì)獨(dú)立洗手不玩水；會(huì)拿好一份操作材料玩，結(jié)束放回原處；進(jìn)餐完畢后會(huì)主動(dòng)地擦嘴喝兩口水等。

　　以上的每項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)一滴，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由邊教到逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立完成。

　　二、反復(fù)實(shí)踐，持之以恒。

　　充分的、不斷反復(fù)的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，而每項(xiàng)活動(dòng)都有各自的規(guī)則和要求。因此需要孩子在一日活動(dòng)中不斷地、反復(fù)地學(xué)習(xí)，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。如在開火車活動(dòng)中，一開始孩子象一匹匹野馬，一聽說要出去玩了便蜂擁著朝外走，根本就不聽老師的話，見此情景我們非常著急，雖然孩子的年齡還小，但我們覺得還是應(yīng)該給孩子一個(gè)正確的排隊(duì)意識(shí)，我們?nèi)�位達(dá)成一致后，就定出了一定的規(guī)矩：每次出去前，雖然困難重重，我們還是必須給還一個(gè)意識(shí)，就是先排隊(duì)，會(huì)排幾個(gè)排幾個(gè)。方法：首先，一個(gè)老師做火車頭，一個(gè)老師走在中間，看到火車脫節(jié)就幫助一下，看到臺(tái)階，幼兒有困難幫助一下。阿姨在最后，負(fù)責(zé)不會(huì)開火車落在后面的幼兒。其次，我們拿來了兩種動(dòng)物頭飾：小狗、小鴨，讓孩子們帶上頭飾，分別開兩列火車。帶頭飾一方面便于老師重復(fù)練習(xí)時(shí)容易辨認(rèn)，另一方面，可以加深幼兒的印象認(rèn)識(shí)到自己是哪隊(duì)的火車。最后，在排隊(duì)的過程中，我們還不時(shí)地提醒和督促孩子要兩手拉好前面的孩子衣服，走在中間的地磚上等規(guī)則。在一次次的堅(jiān)持不懈的反復(fù)實(shí)踐中，孩子們終于學(xué)會(huì)了開火車排隊(duì)，有序的常規(guī)形成了。雖然這只是一個(gè)小小的生活活動(dòng)，但卻有許多的講究，也讓我們更深刻的意識(shí)到老師對(duì)孩子的要求必須持之以恒，才能有所收獲。