五：家園合作如果教師對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)卻隨意貶斥，否定幼兒，或教師注意給幼兒創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，幼兒回家后家長(zhǎng)卻什么都不敢放手，不讓鍛煉，是不可能培養(yǎng)和建立起幼兒的自信心的。作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望應(yīng)當(dāng)適度，要符合孩子的生理和心理發(fā)展的需要。如果父母因?yàn)槟承┰�因放棄�?duì)孩子的培養(yǎng)教育，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子具有藝術(shù)方面的潛能，沒(méi)能因勢(shì)利導(dǎo)，讓他有機(jī)會(huì)展示自己的才華，體驗(yàn)成功的愉快，那么這個(gè)孩子就不能取得有所成績(jī)。所以說(shuō)因人施教、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)自信心，對(duì)孩子一生的發(fā)展和成功有著十分重要的作用。平時(shí)老師要及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。把孩子在園的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候就表?yè)P(yáng)，不好的地方也要批評(píng)，注重家園互育，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。

　　幼兒是21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的棟梁，發(fā)展幼兒教育是提高國(guó)民素質(zhì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。自信心是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。它作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。因此，培養(yǎng)幼兒自信心，發(fā)展幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)是幼兒社會(huì)性教育的重要課題之一。總之，幼兒自信心的培養(yǎng)，關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)建設(shè)人才的素質(zhì)問(wèn)題。在全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)有目的地培養(yǎng)幼兒的自信心。高水平的自我價(jià)值觀對(duì)促進(jìn)幼兒精神的健康成長(zhǎng)，人格的和諧發(fā)展和心理素質(zhì)水平的提高起著積極重要的作用。因此，在今后的教育教養(yǎng)實(shí)踐中，在全面開(kāi)發(fā)幼兒智能的同時(shí)，我們將更加關(guān)注幼兒非智力因素的培養(yǎng)，并教會(huì)孩子們“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)共處”、“學(xué)會(huì)求知”，以培養(yǎng)造就出具有21世紀(jì)的、時(shí)代特點(diǎn)的高素質(zhì)新型人才!