在合作的過(guò)程中，幼兒的想法和行為常常各不相同，但往往又沒(méi)錯(cuò)。如何達(dá)成共識(shí)求得一致，完成合作，這就需要培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)寬容和大度，為了合作的成功，放棄自己的意見(jiàn)，寬容、大度是新世紀(jì)合作型人才必備的美德。

　　三、在合作中學(xué)會(huì)折中在語(yǔ)言活動(dòng)《胡蘿卜火箭》中，我們也同樣發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，很多孩子拿了圖片只管自己排列順序，全然不顧其他孩子對(duì)與錯(cuò)。他們開(kāi)始操作就會(huì)說(shuō)：“這是我的，這是我先拿到的，”出現(xiàn)這種情況我想這是我們教育工作者應(yīng)該考慮的問(wèn)題，是不是平時(shí)我們?nèi)鄙倭撕献髂芰Φ呐囵B(yǎng)，還是都是獨(dú)生子女的關(guān)系？除了要建立幼兒合作的意識(shí)，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)放棄自己的意見(jiàn)，還要讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)折中。小朋友開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)，尋找新的解決辦法，獨(dú)立意識(shí)讓他們感到只能講述一副圖片的內(nèi)容，看著一副圖片他們覺(jué)得故事內(nèi)容也不夠豐富。他們先是把圖片一副副都排列好，然后四個(gè)孩子都站在一起商量，下面對(duì)應(yīng)的應(yīng)該放哪一副，這樣他們覺(jué)得能更加快地將圖片排列好，而且一起講故事遠(yuǎn)比一個(gè)人來(lái)得有趣，還能在不同孩子的講述中豐富自己的詞匯，使自己講的故事更加完整、完善。他們興奮地將圖片重新進(jìn)行了一次排列，不按照以“我”、以“你”、“他”為準(zhǔn)的情況下而產(chǎn)生的新體驗(yàn)。在他們的潛意識(shí)中，萌發(fā)了公平、公正、合理的意思，以及追求盡量人人都滿(mǎn)意的理念。

　　對(duì)兩種或兩種以上不同意見(jiàn)進(jìn)行商量調(diào)和，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是一件容易的事。他們遇到這種情況往往“用手心手背”來(lái)決斷或請(qǐng)老師來(lái)決斷。但隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，教師應(yīng)有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們逐漸學(xué)會(huì)協(xié)商的技巧，嘗試著將幾種意見(jiàn)集合起來(lái)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的需要來(lái)做出決定。這一過(guò)程是幼兒換位思考、取舍、歸納、自我調(diào)適的過(guò)程，并從中認(rèn)識(shí)到自己與他人、與集體的關(guān)系以及自己在集體中的位置。

　　四、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作的禮儀培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作的禮儀，隨時(shí)調(diào)整自我行為，是幼兒與他人合作的必要條件。例如，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、尊重和采納他人的意見(jiàn)；在向?qū)Ψ教岢鱿喾匆庖?jiàn)時(shí)，要學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)；未與他人協(xié)商不隨意使用他人物品；學(xué)會(huì)輪流、等待、先賓后主、先人和己的行為規(guī)范。

　　五、家園共育，培養(yǎng)幼兒的合作行為。

　　幼兒來(lái)自不同的家庭，教師必須經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)“家園聯(lián)系欄”、“幼兒發(fā)展情況手冊(cè)”，家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等方式，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒合作交往能力的重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)們與幼兒園密切配合，為家長(zhǎng)們提供家教經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。如在家長(zhǎng)會(huì)上，讓家長(zhǎng)們互相交流在教育孩子過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，交流借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，在“家園聯(lián)系欄”中粘貼家長(zhǎng)們所寫(xiě)的“家教經(jīng)驗(yàn)”等，家長(zhǎng)們互相學(xué)習(xí)，相互分享孩子們進(jìn)步的喜悅。

　　平時(shí)讓家長(zhǎng)多讓孩子與周?chē)�的人進(jìn)行交往，學(xué)會(huì)一些交往語(yǔ)言，懂得與別人合作。如：教會(huì)孩子使用一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“謝謝”、“你好”、“請(qǐng)幫我”等等，讓孩子從小養(yǎng)成良好的合作交往習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)還要為孩子營(yíng)造一個(gè)和睦、寬松的精神環(huán)境。家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)孩子喜歡的東西時(shí)，不能讓孩子獨(dú)享，要和大家一起分享，買(mǎi)來(lái)新玩具，可帶到幼兒園與伙伴分享，孩子們之間有了矛盾沖突時(shí)，家長(zhǎng)之間不應(yīng)該發(fā)生沖突，更不能去教訓(xùn)別的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)本著協(xié)調(diào)、商量的原則進(jìn)行勸誡，在不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的情況下，最好讓孩子們學(xué)會(huì)自己來(lái)解決矛盾，不能因害怕自己的孩子吃虧就不準(zhǔn)他和別的孩子交往。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，幼兒在合作能力方面有了顯著的提高，我們深深體會(huì)到教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由、平等、愉快的環(huán)境，營(yíng)造和諧的氣氛，采取多種形式、途徑，培養(yǎng)孩子們分享、容納、商量等合作關(guān)系的能力，同時(shí)密切與家長(zhǎng)配合，幼兒園與家庭取得教育的一致性，才能取得更顯著的教育效果。