三、活動中體驗美――以美悅情音樂有著強烈的愉悅作用，每個正常人都樂于欣賞。能夠傾心賞美就是樂于受教的表現(xiàn)，人的精神愉快了，就會產(chǎn)生積極的情緒并煥發(fā)出神采，在音樂課中我們運用多采的音樂活動，讓學生在愉悅的學習環(huán)境中體驗美、感受美，使孩子幼小的心靈世界更豐富、更和諧、更完美。

　　為了在音樂課中以美悅情，我們常常為孩子創(chuàng)設(shè)多變的情景。培養(yǎng)濃厚的情緒。激發(fā)豐富的情趣，讓學生在直觀、形象、生動活潑的音樂活動中賞心悅目、寓教于樂。

　　如：《小雨沙沙》是一首活潑的兒歌。教師啟發(fā)學生創(chuàng)設(shè)一個恰靜優(yōu)美的自然環(huán)境。讓學生參與即興創(chuàng)造。幾個孩子扮演小雨，幾個孩子雙手手腕相先靠，掌心相對，托在下巴外，作種子發(fā)芽狀。構(gòu)成一副美麗的畫卷，在音樂伴奏下，“小雨”和“種子”翩翩起舞，在歡樂的氣氛下，種子出芽的成長情況。在音樂中愉悅孩子的心情，陶冶了孩子的情感，不僅感受了美，更表現(xiàn)了美。

　　以如學唱《小燕子》，通過歌表演使孩子學會燕子飛行動作及小燕子捉蟲時的敏捷動作。孩子按自己的想象盡情創(chuàng)造、教育了學生愛護益蟲。培養(yǎng)學生的動作表現(xiàn)力。當學生演唱歌曲時，自然而然會聲情并茂，有聲有色，當然在音樂活動中也加深了孩子對歌曲的感受和理解。多采的音樂活動激發(fā)了孩子的情感，愉悅了孩子的心情。

　　四、實踐中表現(xiàn)美（創(chuàng)造美）――以美導行音樂也是對青少年進行思想教育的自律工具。它也是完成德育功能的一個重要途徑。音樂的藝術(shù)性和思想性融為一體，使德育潛移默化，沁人肺腑。

　　在演唱《勞動最光榮》時，不僅讓學生用歌聲贊美勞動光榮，愉快，同時，在搓、擦、溧、絞等律動中教會學生勞動時基本步驟和方法。再啟發(fā)學生回家洗襪子、洗手絹、教師還要求孩子把自己洗凈的手絹帶到課堂。勞動光榮既在歌聲中得到贊美，在實踐中也看到了效果，音樂歌頌了勞動，勞動創(chuàng)造了美。音樂教育不僅在于模仿，更要學會創(chuàng)造，讓學生在學習音樂活動中，自己去創(chuàng)造美的動作――美的聲音――美的形態(tài)――美的旋律――美的世界，讓學生在學習中學會創(chuàng)造。

　　以美育人是音樂教育的根本。藝術(shù)教育的最終目的是培養(yǎng)一個完美的人，讓孩子從小懂得求真、向善、愛美。

　　每當我們和孩子在音樂教學創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動中獲得點滴成功時，我們師生都會感受到這是一種藝術(shù)的享受、情感的快樂和心理滿足。音樂能塑造美的人、創(chuàng)造美的世界，我們教師應(yīng)該成為美的使者。