音樂是沒有國界的語言，可以直達人的心靈。音樂教育早在兩千多年前就被列為“六藝”之一，它在激發(fā)孩子的想象，開發(fā)孩子全面發(fā)展方面的作用是不可限量的。但是在幼兒園的音樂教育中，如何尋找以樂啟智，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的科學(xué)的教育方法，是一個值得探索的問題。我在這里發(fā)表自己在工作中探索得到的一得之見，雖然有點稚嫩，但我知道只有在不斷的實踐、總結(jié)、反思中才能獲得成功的經(jīng)驗。

　　第一、讓孩子在實踐中探索一、唱中啟智。

　　幼兒園的音樂教學(xué)是對孩子進行素質(zhì)教育的重要手段之一。歌唱活動作為幼兒園音樂教育的首要途徑，起著十分重要的作用。而如何開展歌唱活動，主要體現(xiàn)在這幾個方面：

　　1、欣賞歌曲，熟悉旋律，增強節(jié)奏感。

　　要讓孩子學(xué)會歌曲，首先要讓孩子熟悉歌曲的旋律，初步了解歌曲的風格、意境和所要表達的感情等。其次是在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進行節(jié)奏練習(xí)，比如用拍手、拍膝等動作把樂句的節(jié)奏拍出來。最后是演唱歌曲。

　　2、視聽結(jié)合，感知音樂形象。

　　科學(xué)的發(fā)展為幼兒園的教學(xué)創(chuàng)造了條件，利用視聽器材來進行教學(xué)是很有效果的。《數(shù)鴨子》這首歌我就是利用給幼兒看碟片來進行教學(xué)的，效果非常棒。特別是在“二四六七八”這一句時，幼兒在畫面上看得清楚，把這幾個排列沒有規(guī)律的數(shù)字連唱成一句，我觀察發(fā)現(xiàn)幼兒是在一種快樂輕松的狀態(tài)下進行的，而不是在機械被動地學(xué)習(xí)。孩子的情緒熱烈，活動氣氛活躍。這說明讓幼兒形成視覺形象和聽覺形象的基礎(chǔ)上再次讓幼兒欣賞歌唱的方法，是利用直觀教具通過視覺觀察所得到的具體形象，與通過聽覺所感知的形象緊密結(jié)合起來，從而獲得比較清晰的音樂形象，幫助幼兒更確切地理解和記憶歌詞。

　　3、理解歌詞內(nèi)容，模仿練唱。

　　讓幼兒理解歌詞，特別是比較難以記憶的歌詞，我的步驟是：聽—看—唱。

　　首先讓幼兒聽。一般凡是音樂作品，是通過音樂來反映的形象，因此在教學(xué)中老師要注意范唱的作用，因為動人而美妙的范唱能激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣，給孩子一個模仿的榜樣和較完整的音樂形象，對完成教學(xué)起著不可低估的作用。而范唱可以采用以下兩種方法：一、有伴奏范唱。有伴奏的范唱能為歌曲的音準音色增添色彩在首次范唱中運用效果較好，但在伴奏時不能讓伴奏聲音過響，以免影響幼兒對歌詞的聽效。二、無伴奏范唱。這種形式能充分發(fā)揮教師的表現(xiàn)力，容易與幼兒產(chǎn)生感情上的交流，有助于幼兒準確地掌握音準、節(jié)奏等，我平時一般常使用此種方法。但這要求教師要有較高的音樂素質(zhì)。

　　其次讓幼兒看。幼兒的思維特點是具體形象的，因此在教學(xué)時應(yīng)使用直觀的教具，形象地體現(xiàn)歌詞。教具可以是圖片、玩具、錄象等。比如在歌曲“買菜”中，菜名有圓溜溜的雞蛋、咯咯叫的母雞、綠油油的青菜、蹦蹦跳的魚兒，還有道白中的蠶豆、毛豆、小豌豆、蘿卜、黃瓜、西紅柿，要讓孩子把這一長溜的菜名記住比較困難。于是我制作了這些菜的小圖片，并按照歌詞中的順序依次出示。在鞏固歌曲時，我又讓幼兒動手操作排列小圖片，加強對歌詞的記憶。

　　再是讓幼兒唱。歌唱活動離不開一個“唱”。不管是跟著錄音唱，還是跟著老師唱，幼兒都是唱的過程中理解歌曲的內(nèi)涵，體會歌曲的情感。歌唱形式可以是多樣變化的，有合唱、小組唱、個別唱，有的歌曲還可以師幼輪唱或幼兒之間的輪唱等。形式多樣的歌唱會給幼兒一種新鮮驚喜的感受，使活動不至于枯燥乏味。

　　4、突出重點和難點。

　　每個音樂作品都有高潮起伏、重點難點。教師在活動前要對作品進行研究，發(fā)現(xiàn)作品的特點，抽取作品的精銳，找出其中的重點難點，然后做出相應(yīng)的準備，避免完成任務(wù)式的教學(xué)。比如在歌曲“悄悄話”中有兩個青蛙叫聲的部分：“呱 呱 呱”和“呱呱 呱呱 呱”。這是兩種十分明顯的節(jié)奏型，如果單一地讓幼兒練習(xí)，可能得不到意想的效果。我采用游戲的方法把難點前置，讓幼兒兩兩結(jié)伴說悄悄話，一個說前一種節(jié)奏，另一個說后一種節(jié)奏。幾次輪換反復(fù)練習(xí)以后再來進行歌唱，最終達到了活動的目標。