1、設(shè)計活動的過程要從幼兒有興趣和幼兒可接受性方面考慮。

　　用《大中國》這首歌曲來練習(xí)“秧歌十字步”，剛開始比較困難。有的幼兒會顧了手而忘了顧腳，或者顧了腳而忘了顧手，顯得手忙腳亂。我針對這種現(xiàn)象對幼兒進行分步練習(xí)：

　�。�1、）腳步練習(xí)：

　　我讓孩子們先把雙手放在腰上做叉腰動作，然后聽口令走十字步。剛開始由于孩子們沒有經(jīng)驗，走的步姿老是出錯，兩只腳的互動十分不協(xié)調(diào)。我就用粉筆在每個人腳下畫了一個大大的“十”字，并編了一個孩子們能聽懂的順口溜：“進，進，交叉走；退，退，不回頭。”讓孩子一邊念兒歌一邊走“十字步”，練習(xí)了一段時間以后，在再來手姿練習(xí)。

　�。�2、）手姿練習(xí)：

　　等幼兒的基本步子走熟以后，再引導(dǎo)幼兒進行手姿練習(xí)。我讓幼兒單做手的動作，第一拍和第二拍兩手在身體兩側(cè)經(jīng)體前左右擺動各一次，第三拍和第四拍時則兩手由體前向上甩手，手中彩帶跟著舞動。不過幼兒在練習(xí)手部動作時會出現(xiàn)不合節(jié)拍的現(xiàn)象，我就放慢喊節(jié)拍的速度，喊每個節(jié)拍時語氣夸張而突出，示范的每一拍動作都十分到位，孩子們模仿練習(xí)時也就能清晰地看出每一個動作姿勢，對他們熟練掌握動作創(chuàng)造了條件。

　�。�3、）動作組合：

　　然后把整個動作組合起來連貫地舞蹈。在動作組合時，我又講了動作的規(guī)律：身體的重心該如何把握，手腳之間如何保持配合協(xié)調(diào)，腰部如何保持柔軟度等等。并且明確每個動作的做法和要求，如由哪只腳開始，向哪個方向做什么動作，手臂怎樣伸曲、擺動、應(yīng)該擺到什么位置？眼睛看向哪里？都做出了比較明確的規(guī)則。這樣幼兒在練習(xí)時就可以有章可循。

　　2、每一次活動多提供可讓幼兒表現(xiàn)的條件、時間和氛圍。

　　幼兒園舞蹈教學(xué)要有趣味性，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從中感受音樂藝術(shù)的美妙，并在活動中發(fā)展能力，掌握一定的技能�！犊鞓肺琛窔g快優(yōu)美，動作簡單而活潑，但剛開始幼兒的動作不協(xié)調(diào)，不能配樂，就由我輕哼樂曲給孩子們的舞蹈配樂。這樣做的好處是可以隨時調(diào)整舞蹈的速度，老師可以靈活地指導(dǎo)幼兒。在幼兒都能很熟練地舞蹈的基礎(chǔ)上再配上電聲樂曲，那將會比較完美。在電聲樂曲的伴奏下幼兒情緒活躍的舞蹈，興趣濃厚，完得不亦樂乎。

　　3、不過多強調(diào)歌唱的技巧和動作的統(tǒng)一，多倡導(dǎo)活動的氣氛，以及引導(dǎo)每個幼兒積極投入，并鼓勵每個幼兒充分表現(xiàn)自我。

　　在實踐中，我逐步整理清了這樣的一條思路，即是興趣——投入，會表現(xiàn)——表現(xiàn)自我。完成這樣的過程，幼兒的歌舞活動參與能力、表現(xiàn)欲望就會達到一個飛躍，重視這個飛躍的完成過程就會把握住歌舞活動的核心。這時，你會驚喜地看到幼兒在活動中的良好表現(xiàn)，幼兒在歌舞活動中得到了情感的宣泄，自我的滿足。這個就是實現(xiàn)了歌舞活動的目標(biāo)。

　　四、相互交流，共同合作。

　　學(xué)會交流與合作是現(xiàn)代人生活中必須學(xué)習(xí)的交際手段。在幼兒園的歌舞活動中，為孩子提供和創(chuàng)設(shè)情感交流與合作的條件，是一種有效的教育手段。幼兒的情感非常坦誠、自然，他們往往不會掩飾自己的感情，如果遇到高興的，幼兒會表現(xiàn)興奮愉快，如果遇到悲哀的，幼兒則會表現(xiàn)出同情和傷心。因此，在歌舞活動中，重視幼兒的情感交流也是一個重要的方面。幼兒通過探索音樂作品，體驗音樂中角色的情感，在表演時就會探索人際關(guān)系的合作。例如在集體舞中，幼兒會考慮用怎樣的動作與同伴合作，怎樣完成歌舞活動的要求等等。為此，我總結(jié)了三點體會：

　　1、多交流，多合作。

　　2、從小的范圍合作擴大到大群體的合作。

　　3、重視交流合作的過程，不追求交流合作的結(jié)果。

　　歌舞活動作為幼兒園音樂活動的重要部分，老師在實踐中可能會因為條件的限制而產(chǎn)生不同的結(jié)果，其中有很多值得我去探索的地方，不管怎么樣，我對幼兒歌舞活動的新思路還會不斷地探究、總結(jié)、提煉。我想只要我堅持下去，我一定會獲得真正成功的經(jīng)驗。