每個幼兒都是有特長、天分與優(yōu)勢的，發(fā)展也具有自己的個性特點。教師要為每個幼兒提供廣泛的，具有個性適宜的多種機會，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的條件，并提供積極、適時的反饋，既幫助幼兒充分認(rèn)識他們自己，又鍛煉、增強他們的優(yōu)勢和信心，促進每個幼兒在原有基礎(chǔ)上積極充分的，富有個性的發(fā)展。這既是教師的重要責(zé)任，也是對兒童權(quán)利的最大的尊重。

　　（二）鼓勵興趣發(fā)展，引導(dǎo)豐富多彩的活動，增強自信心好奇好問是幼兒的突出特點。在一日生活中，幼兒會產(chǎn)生很多疑問，提出很多問題，尤其是3歲左右的幼兒，會抓住成人問個沒完沒了，只要留心，我們還會發(fā)現(xiàn)，幼兒最初關(guān)心的問題都與自然環(huán)境有關(guān)。“小草為什么是綠的？”“天為什么是藍的？”……幼兒急切地想知道世界為什么是現(xiàn)在這個樣子，為什么有現(xiàn)在這些現(xiàn)象。幼兒在日常生活中所有這些問題和疑問，都是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的起點，科學(xué)探索要依靠問題的不斷推動。

　　作為教師，要讓孩子真切地感到你對他們提問的永遠的重視，由衷的贊賞和鼓勵，當(dāng)幼兒提出一個問題時，無論你是不是很忙，無論你是不是知道答案，都不要排斥或回避岔開他們的問題，否則會降低幼兒對事物的關(guān)注與興趣。

　　著名教育家陶行知先生說過“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)知之時，人人是創(chuàng)造之人。”幼兒的創(chuàng)新能力處在萌芽期，隨著年齡的增長，幼兒的創(chuàng)新意識在不斷增加。心理學(xué)研究表明：幼兒在五歲后幻想能力逐漸下降，主要原因是成人習(xí)慣用固定的模式看待幼兒，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)因為安靜和沒有創(chuàng)新行為而受到獎勵時，幼兒很快就能學(xué)會在安靜和沒有創(chuàng)新的背景下活動。老師眼中“聽話、順從的乖孩子”使與眾不同的幼兒被迫就范，從而毀滅了他們的創(chuàng)新的火花。二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，學(xué)會創(chuàng)新是對未來人才的要求。因此關(guān)注、尊重幼兒的創(chuàng)新意識，探索激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識的方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，是十分重要的。（1）保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲。創(chuàng)新意識，在每個幼兒身上，其實不同程度的存在著，好奇是種在人們心中的一顆創(chuàng)造發(fā)明的種子，強烈的好奇心會增強人的求知欲，從而激發(fā)你走上創(chuàng)造發(fā)明的道路。瓦特由于好奇發(fā)明了蒸汽機，達爾文由于對昆蟲產(chǎn)生興趣創(chuàng)造的進化論，愛迪生的童年也留下了“孵雞蛋”的故事。好奇心幼兒的特點，他們對周圍的環(huán)境充滿探求的渴望，善于主動發(fā)現(xiàn)和探索事物的特點，在不斷獲取知識和信息的同時，使他們的觀察力、思維力和想象力得到發(fā)展。由于受認(rèn)知能力的限制，幼兒經(jīng)常會在日常生活中遇到許多未知的問題，并向成人提出各種各樣的問題。“聲音是怎樣傳到耳朵的？”“我走，月亮也會走？”“彩虹為什么是五顏六色的？”等等。教師應(yīng)耐心的以不同的方式給予答復(fù)，滿足幼兒的求知欲望，使幼兒投入到探索發(fā)現(xiàn)新事物的活動中去。

　�。�2）幫助幼兒樹立自信心，鼓勵幼兒異想天開。創(chuàng)新意識的產(chǎn)生需要有足夠的自信心，但并不是每個幼兒都有足夠的自信心，即使是自信心很強的幼兒在遇到困難時或遭受挫折時，自信心也會減退，甚至回墜自卑。所以我們要有意識的通過各種途徑幫助幼兒樹立自信心，要經(jīng)�？洫動變簬拙�，鼓勵幼兒超過別人，指導(dǎo)幫助幼兒完成一定難度的活動，幫助幼兒解決在解決生活中遇到的困難，鼓勵失敗的幼兒總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這樣，幼兒的自信心就會不斷增強，如果經(jīng)常批評幼兒“沒出息”、“笨蛋”、“傻瓜”等就會使幼兒產(chǎn)生自卑感，挫傷創(chuàng)新意識的萌芽。幼兒無知、幼稚、易幻想，往往異想天開的提出一些不切實際的問題，咋看起來不切實際，三蘊藏著創(chuàng)新的火花。在這個時候我們千萬不能潑冷水，要贊揚鼓勵，引導(dǎo)他們想他人之未想，做他人之未做。只有這樣才能增強幼兒的創(chuàng)新愿望。