三、指導(dǎo)——讓小腦筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)幼兒創(chuàng)造思維的啟發(fā)體現(xiàn)在具體的指導(dǎo)中，指導(dǎo)不是如何畫(huà)，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒的小腦筋動(dòng)起來(lái)。我們把范畫(huà)作為讓幼兒了解課題的一種手段，出示以后引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞，待幼兒讓想象作畫(huà)時(shí)，把范畫(huà)收起來(lái)，避免使之成為幼兒參照的對(duì)象，避免養(yǎng)成依賴(lài)性。在示范時(shí)，也不只是單單對(duì)范畫(huà)的示范，而是在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒討論的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)加以示范。這樣幼兒既掌握了一定的繪畫(huà)技巧又不會(huì)被范畫(huà)框住了思維，如繪畫(huà)活動(dòng)《春姑娘》，我們把學(xué)畫(huà)春姑娘作為重點(diǎn)，先示范，擺一擺春姑娘飛舞的造型和美麗飄逸的柳條裙，然后讓幼兒畫(huà)自己心中的春姑娘，果然，每個(gè)幼兒的畫(huà)面都顯得豐富多彩：有的畫(huà)春姑娘把鮮花撒向大地；有的畫(huà)春姑娘和自己手拉手跳起了舞；還有的畫(huà)了春姑娘側(cè)面飛舞的動(dòng)作……孩子們畫(huà)的春姑娘都各有特點(diǎn)。又如在《七星瓢蟲(chóng)》繪畫(huà)活動(dòng)中，教師沒(méi)有示范，而是通過(guò)引導(dǎo)觀察，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)七星瓢蟲(chóng)的特征，再?lài)L試表現(xiàn)。別外，結(jié)合課題內(nèi)容，在指導(dǎo)的過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了層層深入的問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒的小腦筋動(dòng)起來(lái)，大膽地想象，并以繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、技能——情感世界的個(gè)性外化每個(gè)孩子都有豐富的情感，情感的表達(dá)有各種方法。而美術(shù)表達(dá)的情感最富創(chuàng)造力、想象力、振撼力和個(gè)性化傾向。而要達(dá)到這種層面，就需要一定的技能去支撐和表達(dá)。我們主要對(duì)幼兒進(jìn)行了繪畫(huà)技巧和色彩運(yùn)用的訓(xùn)練。首先是技巧的訓(xùn)練，在教學(xué)中，我們摒棄以住以臨摹為主的技巧訓(xùn)練方法，而是通過(guò)觀察、討論、演示和示范，讓幼兒掌握事物的基本特征和繪畫(huà)規(guī)律，然后舉一反三，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。如《有趣的長(zhǎng)頸鹿》，老師分別制作了可活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿的身體和頭部，通過(guò)演示，讓幼兒知道只要變換身體和頭部的位置，就可以畫(huà)出形態(tài)各異的長(zhǎng)頸鹿。同樣，畫(huà)人物時(shí)，只要變換四肢的形態(tài)和服飾，就可畫(huà)出不同的人來(lái)。

　　其次是色彩運(yùn)用的訓(xùn)練，色彩是繪畫(huà)的重要表現(xiàn)手段之一，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，除了必要的技能訓(xùn)練外，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用的學(xué)習(xí)也是很重要的。畫(huà)家馬蒂期曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果線(xiàn)條是訴諸于心靈的，那么，色彩是訴諸于感覺(jué)的，……”形狀和色彩的結(jié)合對(duì)于創(chuàng)造繪畫(huà)是必需的。

　　最后，學(xué)習(xí)深淺色的辨別和運(yùn)用，如《向日葵》，將向日葵畫(huà)好后，只選一種顏色涂，通過(guò)涂色時(shí)的深淺處理以及各種花紋的裝飾來(lái)豐富畫(huà)面，讓幼兒知道，只要掌握正確的方法，一種顏色也能畫(huà)出漂亮的畫(huà)來(lái)。其次，改革單一的色彩觀，只要想得到就可以選擇自己喜歡的顏色去畫(huà)，如畫(huà)藍(lán)色的太陽(yáng)、紅色的動(dòng)物、綠色的人臉……。如《有趣的臉》，讓幼兒畫(huà)出各種表情的臉，并學(xué)習(xí)用暖色表現(xiàn)愉快、高興的表情，用冷色表示傷心、哭涕的表情，讓幼兒體會(huì)冷暖色的豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)力。讓幼兒在不斷感受一個(gè)多彩世界的同時(shí)，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用，并大膽的用色彩來(lái)表現(xiàn)自己眼中的世界。

　　總之，創(chuàng)造力是一種最能超越一般成就的能力，但也是最容易受挫傷的能力。在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，我們努力建立這樣的觀念：“繪畫(huà)是我們的語(yǔ)言，你想說(shuō)什么可以把它說(shuō)出來(lái)”，讓幼兒了解這句話(huà)的含義，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作，不要求每個(gè)幼兒都能很好地用繪畫(huà)表達(dá)自己的想法和情感，不要求“人人一樣”，但要讓每個(gè)幼兒都能大膽地表述，“我畫(huà)的是……”一張或許你看不懂的畫(huà)中，閃現(xiàn)的是幼兒創(chuàng)作的火花和心中的快樂(lè)。當(dāng)孩子創(chuàng)作出一幅自己的繪畫(huà)作品時(shí)，他所完成的是一次和畫(huà)家一樣的創(chuàng)造活動(dòng)，盡管創(chuàng)造的結(jié)果不同，但創(chuàng)造的本質(zhì)是相同的。我們并不期待每個(gè)孩子都能成為畫(huà)家，但我們可以努力讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)象畫(huà)家一樣創(chuàng)作自己的作品。

　　參考資料： 《現(xiàn)代兒童美術(shù)欣賞》