內(nèi)容提要：

　　幼兒創(chuàng)造的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。激發(fā)孩子的興趣結(jié)合欣賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)繪畫技能等多種方法，努力促進幼兒的創(chuàng)造思維，從而提高創(chuàng)造能力。

　　關(guān)鍵詞：

　　興趣  欣賞  指導(dǎo)  技能  創(chuàng)造愛因斯坦有句名言“創(chuàng)造力比知識更重要”。對幼兒進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不意味著幼兒創(chuàng)造力的缺乏，幼兒的思維往往不受時空的束縛，不被經(jīng)驗和規(guī)律所限制，大膽而新奇。但是單一的教學(xué)方式容易限止幼兒的這種思維，使其失去創(chuàng)造的活力。為此，我們在幼兒的繪畫活動中展開了一系列的教學(xué)探索，改變傳統(tǒng)的觀念、內(nèi)容和方法，努力實現(xiàn)對幼兒創(chuàng)造潛力的激發(fā)和發(fā)展。

　　一、興趣——從“心田”源源流出興趣是從孩子心田中流淌出來的淙淙泉水，也是匯成大海的最初源頭。創(chuàng)造始從源頭出，在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)過程中，教師為了方便管理，往往喜歡用同一的繪畫工具、同一的繪畫方法來要求所有的幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其結(jié)果容易使幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，最終必將導(dǎo)致幼兒繪畫的從眾性，切斷了孩子創(chuàng)造的源頭。因此，我們從“橫向繪畫創(chuàng)作”和“縱向繪畫創(chuàng)作”這兩方面著手，讓幼兒不斷地產(chǎn)生新鮮感，既了解繪畫多樣的表現(xiàn)手法，更保持了對繪畫活動的興趣。

　　“橫向繪畫創(chuàng)作”是指同一主題或想象畫，幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創(chuàng)作。如中班下學(xué)期的主題活動《大樹和小花》，需要和孩子們一起布置主題環(huán)境。我們?yōu)橛變禾峁┝擞彤嫲�、水彩棉簽、油畫筆、水粉顏料、飲料瓶、繪畫刷等多種繪畫工具，并鼓勵幼兒根椐自己喜愛自由選擇繪畫工具，運用不同的繪畫手段創(chuàng)作《大樹和小花》。于是有的幼兒選擇了油畫棒，用水粉重疊法畫了一棵有著深淺樹冠的大樹；有的幼兒選擇了油畫筆，將畫紙一折為二，創(chuàng)作了一幅對印畫；還有的幼兒索性拿起裝有顏料的飲料瓶灑出點點繁花，畫出的作品極有豐富的想象。有些繪畫基礎(chǔ)較好的幼兒，甚至先后創(chuàng)作了幾幅不同風(fēng)格的作品，充分張開了幼兒想象的翅膀。接下來，我們組織孩子高層次的“縱向繪畫創(chuàng)作”，就是要求幼兒選擇不同的繪畫工具，采用多種繪畫手段完成一幅主題畫或想象畫。上學(xué)期進行《美麗的秋天》時，有一個“秋天的色彩”的繪畫活動，我們?yōu)槊拷M幼兒準(zhǔn)備了大量不同的繪畫工具，供他們選擇。有的幼兒用水彩蠟筆畫法畫了一個背景，用油畫棒熱揉法畫出黃昏云彩夢幻般的效果，以暖色為基調(diào)，最后用彩色水彩筆線描畫法勾畫出一派秋收的景象，整個畫面色彩豐富，布局飽滿。孩子們從這個繪畫工具換到那個繪畫工具，從這種繪畫方法到那種繪畫方法，個個都顯得十分興奮，沉浸在想象與創(chuàng)造的激情中，畫出了一幅幅風(fēng)格迥異的作品，閃爍著孩子們智慧的火花，流淌著孩子們創(chuàng)造的甘泉。

　　二、欣賞——在眼中五彩繽紛欣賞點亮孩子的眼，用孩子的經(jīng)驗、用孩子所能夠理解的語言去評論畫家的畫，賦予這些名畫以新的生命力，提升孩子的創(chuàng)新能力欣賞可以加深對作品的理解，培養(yǎng)兒童的審美敏感性。通過欣賞，能讓孩子大膽的表述自己所看到的、感受到的、對畫面的理解，然后將這些知識遷移到自己的作品中，創(chuàng)作出全新的作品。

　　如花是孩子們生活中一個熟悉的事物，每種花都有不同的形態(tài)、色彩、蘊含社會與人生意義。孩子們欣賞了各種各樣的花進行交流時，我選擇了梵高的向日葵和歐姬芙的花，追隨孩子們一起走進花的世界，尋覓生活中對花的熱愛，對大自然的熱情。在和孩子們討論梵高的向日葵時，我選擇了孩子所能夠理解的生活中的語言創(chuàng)編了一個生活中的故事，賦予了向日葵以新的生命。“人們都喜歡梵高的向日葵正是因為人這些向日葵能送給不同方向的人以自己的微笑”，這時這朵向日葵不僅是一朵花，它更是一個善良的精靈。就這樣，孩子們懷著一份感動、一份激情也努力的將自己創(chuàng)作的花呈現(xiàn)給自己不同的朋友，為的只是想做一個善良的孩子。在欣賞歐姬芙的花時，采用的欣賞方式是鼓勵孩子做生活中的小蜜蜂，飛向美麗的花朵，去發(fā)現(xiàn)每朵花不同的美麗。讓孩子們試著像一只小蜜蜂那樣走進每朵花時，他們也正走進畫家的藝術(shù)作品，感受著獨特的魅力。這樣的美術(shù)欣賞使作品走進了孩子的生活，孩子的生活進入了了作品，使他們在生活中越發(fā)的喜愛花，激發(fā)他們創(chuàng)造生命之花裝點美麗的世界。