舞蹈是幼兒音樂教育內(nèi)容之一,是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì),以動作姿態(tài)來表現(xiàn)的一種形式。中國地大物博,分布著許多民族，長期以來,各民族都各自形成了具有鮮明特色的民間舞蹈,舞姿優(yōu)美,風格獨特。民族民間舞蹈以其豐富的內(nèi)涵和富有特色的音樂旋律，為幼兒園舞蹈教學中不可缺少的教材。如何讓幼兒對這些民族舞蹈感興趣,體會舞蹈的美,在舞蹈活動中感受到快樂？結合具體的教學實踐,談一下我在幼兒民族舞蹈教學中的幾點體會：

　　一、豐富幼兒認知經(jīng)驗、欣賞民族舞蹈，激發(fā)幼兒學習愿望興趣是學習的動力。在民族舞蹈的教學過程中，我首先結合認知內(nèi)容向幼兒介紹有關少數(shù)民族的知識，幫助幼兒了解少數(shù)民族服裝、生活習慣、民俗民風，增強他們的感性知識，知道傣族、維吾爾族、漢族、藏族人民能歌善舞。其次要常帶幼兒觀看少兒、成人的民族舞蹈錄象，了解民族舞蹈的動作特點，豐富幼兒舞蹈語匯。維吾爾族舞蹈常用動頭、轉(zhuǎn)手腕、搖鈴表達自己喜悅心情；漢族舞蹈常用轉(zhuǎn)手巾花、扇表現(xiàn)歡慶豐收的心情。幼兒在觀看過程中，往往會情不自禁地模仿練習，這時我及時鼓勵、支持，并常常利用日常生活中的點滴機會跳上一段供幼兒欣賞，從而激發(fā)幼兒學習的愿望。

　　二、學習基本舞步和動作，運用形象化語言，化難為易各個民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動作，根據(jù)舞步要領和動作特點，教師在教學過程中，示范動作幅度大、講解語言要形象化。將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容情境化，并用形象化語言講解動作要領。在傣族舞蹈《金孔雀》的教學過程中，傣族舞蹈的“三道彎”的舞蹈特征是幼兒很難理解，也很難做到的，我就運用了形象化語言：“小朋友，你們看見過孔雀開屏嗎？”“那我們也來學一學孔雀開屏，你漂亮的尾巴在哪里啊？”這下，小朋友們就自然地撅起屁股，“出胯”這個難點就解決了。

　　三、有效組織，充分理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)民族舞蹈美民族音樂舞蹈異彩紛呈。漢族舞蹈《采茶舞》、傣族舞蹈《孔雀舞》活潑歡快，蒙古族舞蹈《賽馬》自由舒展豪邁奔放。讓幼兒感受各種性質(zhì)的音樂，體驗不同情緒的舞蹈，以此豐富孩子的情感，幼兒就能更生動，更自然的表現(xiàn)各民族舞蹈的特性。

　　1、選擇幼兒熟悉、通俗易懂、特點鮮明的民族音樂。如：蒙古族舞蹈《吉祥三寶》這首歌曲家喻戶曉，歌詞簡單明了，曲調(diào)生動活潑，節(jié)奏自由流暢，很淺顯的表達了爸爸、媽媽、孩子就是家里的吉祥三寶，抒發(fā)全家人幸福生活的美好情感。幼兒能感受所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，再加深理解，就容易學會舞蹈了。

　　2、有意啟發(fā)思維，感受表現(xiàn)作品音樂舞蹈美。在幼兒的舞蹈教學中，教師要有培養(yǎng)幼兒感受力的強烈意識，以感受活動和感受能力的培養(yǎng)為起點，隨時強化。例如：幼兒舞蹈教學的起始階段，我先要有意識的創(chuàng)設音樂情境，通過聽錄音，聽教師范唱，讓幼兒感受曲子，理解歌詞，產(chǎn)生興趣，然后啟發(fā)幼兒自己用動作表達出來，這種自由表達是幼兒在感受基礎上的表現(xiàn)，也是一種創(chuàng)造力。這就改變了以往舞蹈學習中，單純要求幼兒模范老師，步步跟的被動現(xiàn)象，幼兒主動性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。比如在教傣族舞蹈《金孔雀》中，我首先引導幼兒想象孔雀展翅飛翔的情景，把自己想象成一只美麗的小孔雀，用自己的手臂動作表現(xiàn)不同方位的展翅動作。這樣的形象思維越多，就越能感受舞蹈作品的內(nèi)涵，就越能主動發(fā)揮創(chuàng)造性去表現(xiàn)舞蹈的動作，使幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的素質(zhì)得到潛移默化的提高。

　　3、有機引導感受，創(chuàng)造動作，表現(xiàn)作品舞蹈美。動作是幼兒感受與表現(xiàn)音樂美的一個好方法，幼兒動的過程是傾聽、感受和表現(xiàn)的過程。幼兒對音樂作品感受了，理解了，就不會依樣畫葫蘆作簡單的復制，而是有了新意，在表演是有腦中有了意境，有了聯(lián)想，新舊表象的重新組合才能有再造想象，才能有創(chuàng)造力。如幼兒在五星公園欣賞到老人們扭著秧歌，搖著彩扇舞蹈的景象，在指導《開門紅》這個漢族舞蹈時，幼兒就能根據(jù)音樂的形象特點，回憶欣賞過的情景，將看到的秧歌舞的動作生動表現(xiàn)出來。這些都是音樂旋律在幼兒情感上的反映，說明幼兒有潛能的感受音樂美和體現(xiàn)音樂美的能力。