“天氣預(yù)報(bào)”是一種常見(jiàn)性墻飾，通過(guò)以下在我班的案例嘗試，我們可以從學(xué)科內(nèi)容線索與幼兒應(yīng)獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)兩方面，對(duì)常規(guī)性主題墻飾的特征獲得從理念到實(shí)踐的完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

　　天氣預(yù)報(bào)作為幼兒園的常規(guī)活動(dòng)，如何通過(guò)墻飾實(shí)現(xiàn)更深層的教育價(jià)值呢？

　　從小班到大班，每個(gè)班都應(yīng)設(shè)置一面天氣預(yù)報(bào)欄，欄目所占的空間不必太大，可以利用門(mén)、柜門(mén)或適宜大小的墻面。最重要的是高矮要適宜與幼兒的互動(dòng)，便于他們操作。從內(nèi)容線索來(lái)說(shuō)，可以讓幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)各種渠道獲得關(guān)于天氣的信息，學(xué)習(xí)通過(guò)觀察、測(cè)量、記錄了解天氣特點(diǎn)，感受天氣變化；自己學(xué)著并提示同伴根據(jù)天氣的變化選擇適當(dāng)?shù)囊轮�和進(jìn)行適宜的戶外活動(dòng)。圍繞著這些基本的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同年齡的幼兒可以采用不同的墻飾特征形式，獲得適合年齡特點(diǎn)的多種有價(jià)值的發(fā)展。

　　小班幼兒有強(qiáng)烈的對(duì)安全感的需求，他們愛(ài)操作，喜歡生動(dòng)形象的玩具、材料。因此，可以讓小班在布置的天氣預(yù)報(bào)欄上，用生動(dòng)的立體標(biāo)志報(bào)告。到了中大班，幼兒有了責(zé)任意識(shí)，愿意為集體做事，可以用排值日和自愿報(bào)名等多種天氣預(yù)報(bào)的組織方式滿足他們的需要。此時(shí)，他們可以比小班關(guān)注更多的信息，了解多種獲取天氣信息的渠道，嘗試著獲取較為準(zhǔn)確的天氣信息�？梢詫W(xué)著將天氣情況、溫度情況等較為準(zhǔn)確地記錄下來(lái)并在墻飾中報(bào)告出來(lái)。在天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)中，發(fā)展幼兒多渠道獲取準(zhǔn)確天氣信息的能力，學(xué)習(xí)表現(xiàn)和記錄天氣狀況的方式，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感和對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)。幼兒可以觀察與記錄早晨、中午、晚上的溫度與天氣變化，可以在每個(gè)月份、季節(jié)結(jié)束時(shí)將獲得的信息統(tǒng)計(jì)繪制成圖表，依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和獲得的數(shù)據(jù)，回顧和討論這個(gè)月、季天氣變化的趨勢(shì)，了解溫度變化與周?chē)�環(huán)境、日常生活之間的關(guān)系。此時(shí)幼兒對(duì)天氣特點(diǎn)的把握會(huì)更加精確，對(duì)環(huán)境變化規(guī)律也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

　　然而隨著傳播媒體的發(fā)展，隨著天氣預(yù)報(bào)信息的多渠道傳播，我班幼兒對(duì)天氣變化也顯得興趣濃厚。比如有的幼兒一來(lái)幼兒園，就告訴老師今天的天氣如何，今天有多少溫度。我想，這正是培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好時(shí)機(jī)。于是，我決定在我班也開(kāi)展天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)，培養(yǎng)他們觀察天氣的興趣，引導(dǎo)他們了解天氣變化及常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，我做了如下嘗試：

　　天氣預(yù)報(bào)的材料溫暖而充滿愛(ài)意我班幼兒雖然已是中班年齡，但大部分都是新生，還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園的生活，也沒(méi)有完全脫離分離焦慮，所以喜歡一些軟軟的、毛茸茸的玩具，經(jīng)常爭(zhēng)著抱它們。于是，我為他們制作了布的天氣預(yù)報(bào)板，選擇一塊潔白的蓋塑板制作天氣預(yù)報(bào)欄的底襯，又用布和棉花縫制了紅紅的太陽(yáng)、白云、綠樹(shù)、小動(dòng)物等，并在上面繡了兩種不同的表情，如笑瞇瞇的太陽(yáng)和不高興的太陽(yáng)、笑瞇瞇的小草和不高興的小草等，看上去既生動(dòng)又有趣。另外，我還為幼兒準(zhǔn)備了布娃娃和四季的衣服、鞋帽等，使幼兒能根據(jù)天氣變化及自身的感受給娃娃增減或換脫衣服，形象地了解天氣變化和動(dòng)植物的關(guān)系，感受天氣變化對(duì)自身的影響。這樣的天氣預(yù)報(bào)既像一幅美麗的圖畫(huà)，又像一個(gè)個(gè)可操作的布玩具，非常吸引幼兒。

　　天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多種教育價(jià)值為了讓小小的天氣預(yù)報(bào)欄實(shí)現(xiàn)多種教育價(jià)值，我特意選擇了大小和形狀不同的按扣、紐扣，以不同的排列形式縫在底版上，引導(dǎo)幼兒在一一對(duì)應(yīng)的辨別過(guò)程中學(xué)會(huì)探索和思考。這樣既可以發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作，又可以滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、保護(hù)自己。

　　布置的天氣預(yù)報(bào)欄一掛到自然角，就吸引了幼兒，“這是什么？”不等我介紹，他們就爭(zhēng)先恐后地?cái)[弄起來(lái)。有的將小草、小樹(shù)貼到了天上，有的將花系在了草地上，還有的將小雨點(diǎn)一個(gè)一個(gè)擺在了一起，直到把所有的材料都粘了上去。對(duì)于天氣預(yù)報(bào)中的娃娃，他們更是喜愛(ài)（尤其是女孩子），不管天氣如何，他們只管一身一身地給娃娃換衣服。面對(duì)只對(duì)穿衣服、系扣子等感興趣的幼兒，我沒(méi)有強(qiáng)求他們按天氣情況做記錄，而是等他們對(duì)材料熟悉后，才尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)他們根據(jù)當(dāng)天天氣情況進(jìn)行操作。