很早就提出：“解放孩子的雙手，還孩子一雙自由的手”。對知識缺乏的幼兒來說這一點(diǎn)更為重要，因?yàn)橛變旱闹腔鄱际窃賹?shí)踐中形成和發(fā)展起來的，他們通過實(shí)際的動(dòng)手操作和游戲?qū)W習(xí)東西。良好的動(dòng)手能力不僅能幫助他們克服許多困難、解決更多問題，還能使他們的思維更加靈活，更富創(chuàng)造力。從一定程度上講，是否具有良好的動(dòng)手能力決定了孩子掌握知識技能的多少和今后競爭的成敗。如何在一日活動(dòng)中讓幼兒的小手動(dòng)起來，從而使幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)起來呢？通過實(shí)踐我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

　　一、多玩手指游戲讓幼兒手兒靈起來幼兒期大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未完善，對手的控制能力也正處在從整體到分化、簡單到復(fù)雜逐漸完善過程中。幼兒的年齡越小則分化程度越差，手指功能也越差。因此，針對幼兒的發(fā)展水平，在課間，我經(jīng)常選擇許多手指游戲和手影游戲教幼兒玩。如：《好朋友》、《數(shù)字游戲》、《五指謠》、《數(shù)數(shù)歌》等。讓幼兒邊學(xué)邊做、邊唱邊跳。這樣，幼兒不僅學(xué)會(huì)了游戲，手指也得到了鍛煉，變得越來越靈活。同時(shí)，我還利用飯后等空余時(shí)間，教幼兒學(xué)玩手影游戲、挑繃繃游戲。如：蝴蝶、高架橋、五角星等等。先單個(gè)玩，學(xué)會(huì)了再結(jié)隊(duì)玩。這些游戲從簡單到復(fù)雜，孩子們在不知不覺愉快的玩中產(chǎn)生興趣并不斷地創(chuàng)新，漸漸到都學(xué)會(huì)了，手指也漸漸地靈活起來了。

　　二、多撕、多折、多畫、多捏、多剪、多粘貼讓幼兒手兒巧起來陳鶴琴說：“怎樣的環(huán)境，幼兒就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”幼兒園的孩子特別好動(dòng)，對周圍的環(huán)境也特別好奇，每樣?xùn)|西都喜歡摸摸、看看。于是，我就抓住這一特征，在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平盡可能多地投入一些能鍛煉幼兒動(dòng)手能力的游戲和材料，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能讓小手動(dòng)起來的環(huán)境。例如：我就投入一些如：皺紋紙、油畫棒、毛線、樹葉、膠水、剪刀等各種各樣的材料，讓幼兒畫畫、剪剪、貼貼。孩子們喜歡撕紙，我就教他們撕。從撕面條、小草、氣球到撕蘋果、汽車；在撕的同時(shí)，我還教他們貼、折、剪和捏。從剪直線到剪弧線，從剪弧線到剪生動(dòng)活潑的小狗小貓；孩子們不僅在玩的過程中學(xué)會(huì)了一些基本的撕、折、剪、捏等技能，小手也變得越來越靈巧，更讓人高興的是幼兒的動(dòng)手能力，觀察力、記憶力、想象力、思維力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

　　三、鼓勵(lì)幼兒多做事讓幼兒能力強(qiáng)起來由于現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女動(dòng)手能力差，因而，很多人認(rèn)為讓幼兒做事不放心，讓他們做事惹麻煩還不如全包下來。長此以往，幼兒的依賴性就會(huì)越來越重，自己不會(huì)做事將來就很難立足于社會(huì)。其實(shí)，生活中的許多事都是孩子們力所能及的。如：拿東西、發(fā)筷子、整理玩具、扣扣子等。因此，在幼兒的日常生活中，只要幼兒能吃的、能做的、能講的、能想的我總是積極鼓勵(lì)幼兒自己吃、自己做、自己講、自己想。一些較難的我就教一些方法、技能后就具體指導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，不斷實(shí)踐。另外，我還根據(jù)幼兒掌握的程度在游戲中增加一些生活方面的操作游戲如：疊衣服、編辮子、自制玩具等游戲。這樣，幼兒既參加了勞動(dòng)又發(fā)展了能力還為將來做人成材走向社會(huì)作好準(zhǔn)備真是一舉多得。

　　四、多散步、多參觀、多收集讓幼兒的思維活起來孩子們好奇，愛收集。他們什么東西都愛放在口袋中，什么小石子、、糖果紙、塑料片、小蟲子等等無所不有。針對這一愛好，我不但不阻攔，還鼓勵(lì)他們收集。因?yàn)槭占�過程不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶、思維力，還幫助孩子增長了知識。收集過程是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦過程。為此，我還經(jīng)常布置收集任務(wù)，收集的東西和幼兒一起整理洗凈。有的幼兒直接用于游戲，有的用于制作玩具，有的還可以一物多用呢！如：八寶粥罐，穿上線就是一輛拖拉車；插上花就是一只花瓶；穿上一根線并系在罐口兩邊就是一只水桶；插上筷子就是一只快籠。另一方面，還可利用收集的材料向幼兒介紹有關(guān)的知識，發(fā)展幼兒智力。動(dòng)手動(dòng)腦的收集和制作中幼兒不但收獲了快樂，收獲了知識，思維想象也更活了，何樂而不為呢？