因?yàn)檎奂埖倪@種基本特征，特別是在教幼兒折紙的時(shí)候，與其教給其折疊，不如讓他從開始的第一折起學(xué)好。平時(shí)在教孩子折紙時(shí)，多半是我們每折疊一下，孩子照貓畫虎地折一下。采取這種方式，或許能讓孩子很快掌握折疊方法，但這樣就不會(huì)讓他體會(huì)到自己發(fā)明折疊方法的樂趣了。因此，應(yīng)先把已折疊好的成品拿到孩子面前，讓他按著順序一折一折地打開，從中找出是到底是按著什么順序才折成的。然后，讓他一點(diǎn)點(diǎn)去摸索，大人要多鼓勵(lì)，讓孩子體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣，千萬(wàn)不可笑話孩子的“四不象”！

　　四、注重個(gè)別指導(dǎo)幼兒之間由于種種原因，存在著一些差異。對(duì)于折紙活動(dòng)中能力稍落后的幼兒，教師要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，也可以讓折得好的幼兒給他們當(dāng)老師，對(duì)他們始終給予信任，寬容之心，關(guān)心，愛護(hù)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使每位幼兒在寬松和諧的環(huán)境中獲得共同發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)于小部分接受較慢的孩子，我則請(qǐng)邊上的朋友去教，以生生互動(dòng)的形式，使每位幼兒都獲得成功。“有了成功的體驗(yàn)，才能幫助孩子積累更強(qiáng)的自信心。”這是教育的非常重要的原則。

　　五、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)幼兒不模仿別人，也不重復(fù)折自己過(guò)去折過(guò)的東西。幼兒就會(huì)利用眼前的東西進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造。如：幼兒用一張正方形的紙對(duì)角折、成了三角形，又用一張長(zhǎng)方形的紙，卷了一個(gè)紙棒，粘在三角形的下面成了一把傘；用正方形的紙折的滑梯；用正方形的紙折的簸箕等。當(dāng)幼兒自己創(chuàng)造出新的作品時(shí)，教師要把他的作品拿給大家看，并給予表?yè)P(yáng)和支持。

　　六、展示幼兒作品每次作品完成后，教師要把幼兒的作品展示在活動(dòng)室四周，每位幼兒一個(gè)空間。幼兒作品中有優(yōu)秀的，也有差一些的，教師讓每位幼兒都把作品展示出來(lái)，讓幼兒之間相互評(píng)價(jià)，做的好的幼兒會(huì)“更上一層樓”，做的不太好的，教師要多做鼓勵(lì)，幫助他以后做的更好。這樣不僅保護(hù)了幼兒的自尊心不受傷害，而且增強(qiáng)了幼兒的自信心和對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。