小班幼兒已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生畫(huà)點(diǎn)什么的意愿，可畫(huà)出的東西總是不象，表現(xiàn)不出他們的內(nèi)心希望畫(huà)的東西來(lái)，如果孩子經(jīng)常感受不到其中成功的樂(lè)趣，就會(huì)影響他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，影響他們能力的發(fā)展與良好行為的形成。本學(xué)期，我從以下幾方面進(jìn)行了繪畫(huà)教學(xué)探討，收到了良好效果。

　　一、引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

　　孩子們大多喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，剪剪貼貼，但正式開(kāi)始下筆作畫(huà)時(shí)，他們往往信心不足，不敢輕易在紙上落筆，如果老師不及時(shí)鼓勵(lì)，孩子們會(huì)逐漸失去對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí),我首先讓那些不想畫(huà)畫(huà)的幼兒坐在旁邊看別的孩子畫(huà)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些能大膽作畫(huà)的幼兒，同時(shí)以輕松充滿(mǎn)激情的的口吻談畫(huà)畫(huà)的是多么有趣，那些不想畫(huà)畫(huà)的孩子看到別的幼兒畫(huà)的畫(huà)很漂亮，聽(tīng)到老師的贊美，慢慢的也產(chǎn)生了作畫(huà)的興趣，于是我先手把手的鼓勵(lì)他們作畫(huà)，然后再讓他們大膽的自己畫(huà)，讓他們也逐漸的喜歡參加繪畫(huà)活動(dòng)。對(duì)孩子的作品，不管是好的還是差的，我都把他們張貼出來(lái)，只要孩子能動(dòng)手，我就給他們貼上五角星，讓他們嘗試一下成功的快樂(lè)。這樣有助于孩子下一次自信地完成作品，在對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我首先總是讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的看法，對(duì)于那些不成功的作品，我總是用商討的口吻說(shuō)：“假如我畫(huà)，我將……”孩子們?cè)谶@種融洽的氣氛中，不僅會(huì)消除對(duì)美術(shù)活動(dòng)的恐懼心理，而且會(huì)逐漸喜歡美術(shù)活動(dòng)。

　　二、傳授一定的繪畫(huà)技能掌握一定的技能是孩子把自己的想象表現(xiàn)出來(lái)的前提和基礎(chǔ)，但繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)是枯燥的，我常采取以下途徑來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)技能的興趣，效果較好。

　�。�、借助游戲，激發(fā)幼兒學(xué)畫(huà)的興趣例如畫(huà)格子我對(duì)幼兒說(shuō)：今天老師和小朋友都扮黑貓警長(zhǎng)來(lái)捉老鼠，看誰(shuí)本領(lǐng)大，老鼠抓得緊，不讓老鼠跑出去，現(xiàn)在先看我是怎樣捉老鼠的，綁住老鼠的頭，綁住老鼠的眼睛，綁住老鼠的嘴巴……，從上往下引導(dǎo)幼兒畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線(xiàn)，然后豎著綁繩，抱老鼠籠做得緊緊的，不讓老鼠逃掉，在游戲的引發(fā)下，孩子們作畫(huà)時(shí)速度加快了，而且興趣濃厚，落筆也更大膽了。

　�。�、將枯燥的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換成幼兒熟悉的語(yǔ)言如畫(huà)豎線(xiàn)，橫線(xiàn)說(shuō)成小棒棒站起來(lái)，小棒棒睡下去，把大圓說(shuō)成是大皮球，小皮球，有時(shí)也可以讓幼兒自由想象豎線(xiàn)，橫線(xiàn)，圓象什么東西，孩子畫(huà)起來(lái)就比較容易掌握。

　�。�、把要畫(huà)的內(nèi)容編成生動(dòng)有趣的故事或兒歌如在添畫(huà)魚(yú)泡泡時(shí)，我把要畫(huà)的內(nèi)容編成小魚(yú)旅游的故事，告訴幼兒一天小魚(yú)出去旅游了，河里的景色真漂亮，他游到東吐了一個(gè)泡泡，游到西吐了一個(gè)泡泡，幼兒興趣濃厚。

　　三、活動(dòng)中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，幫助幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)幼兒興趣各異，水平有別，老師在講解示范時(shí)，有的孩子聽(tīng)懂了這一部分，卻忘記了另一部分，另一些孩子則可能注意了這一點(diǎn)，而忽視了其他方面。因此，光憑講解，很難達(dá)到使全班幼兒都認(rèn)真聽(tīng)懂和理解的目的，這就需要老師在幼兒活動(dòng)中去認(rèn)真地巡回指點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以解決。

　�。�、及時(shí)了解幼兒的構(gòu)思意圖，隨時(shí)予以幫助，用提問(wèn)，提示，討論等方法，積極引導(dǎo)幼兒開(kāi)闊思路，幫助他們有目的地思考，例如在粘貼“小魚(yú)”時(shí)，幼兒擺放大三角形和小三角形各不相同，我就問(wèn)：你的小魚(yú)在干什么？啟發(fā)幼兒粘貼形態(tài)各異的小魚(yú)，結(jié)果幼兒粘貼的作品千姿百態(tài)，幼兒在欣賞時(shí)都不約而同的拍起了小手。

　�。�、注重個(gè)別差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，老師發(fā)現(xiàn)幼兒在表達(dá)上有困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充提示，對(duì)那些能力差，跟不上一般水平的幼兒，老師必須有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們品嘗成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信。

　　３、適當(dāng)介紹幼兒的作品，以達(dá)到互相啟發(fā)的目的。

　　及時(shí)向幼兒介紹他們同伴的作品，能讓幼兒感受別的小朋友作品中的亮點(diǎn)，其實(shí)不要小看小班的幼兒，他們也有審美能力，每當(dāng)看到一幅整潔的，涂色均勻的，色彩亮麗的作品，他們就會(huì)不約而同的拍起小手，并高呼著：好漂亮��！每當(dāng)幼兒興奮的時(shí)候，我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)幼兒不要驕傲，看看作品中什么地方再改一改或添一添作品更美，孩子們?cè)谖业奶崾鞠�，找出了許多要修改的地方，我就及時(shí)添加，幼兒請(qǐng)作品的主人來(lái)添畫(huà)，最后孩子們又發(fā)出驚奇的贊美聲，有的幼兒還說(shuō)老師的手真巧啊。