幼兒教育是為造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)造性人才的奠基教育，它是通過教育教學(xué)的多種形式來實(shí)施的。所以，做為老師應(yīng)為孩子創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)有益于幼兒智力發(fā)展的創(chuàng)造性活動，那么在我小班什么洋的創(chuàng)造性的活動又是最適合的呢？

　　上學(xué)期的一次美術(shù)活動引起我對撕紙活動的關(guān)注和興趣，我越來越發(fā)現(xiàn)他的可行性：撕紙活動普遍性是：所用的材料的廢舊掛歷紙、報(bào)紙、及各色包裝紙、彩紙等，是我們幼兒園中隨手就有的東西。撕紙活動適合性就是：他是一種適合孩子年齡特點(diǎn)的創(chuàng)造性美術(shù)活動。

　　為此我激動不已，我發(fā)現(xiàn)通過撕紙活動，可以使孩子學(xué)會各種撕紙的技能技巧；可以培養(yǎng)孩子的美感，激發(fā)孩子去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，并陶冶孩子的情操，使之從中受到教育；并且可以訓(xùn)練孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力，發(fā)展小班孩子手指肌肉的靈活性，使孩子的小肌肉群得以發(fā)展；還可以培養(yǎng)孩子細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。為此我參考了許多資料發(fā)現(xiàn)：

　　一、無目的撕是最初的開始做過母親的一定都知道，自己的孩子在一個(gè)時(shí)期里他特別的對撕紙很感興趣，他們只要是一拿到手就忍不住的要撕，并充分的享受著撕紙帶來的樂趣。我想這就是孩子無意識的撕紙活動的開始。撕紙活動最初階段就是這樣，孩子只是拿著紙翻來翻去地玩或干脆撕成小碎塊扔掉。對于這個(gè)階段的孩子我們只要提供可以刺激他們視覺的各色的紙就可以了！

　　他們是快樂而無心的！

　　二、有目的的撕是最終的目的孩子的撕紙活動象下棋、玩牌等游戲一樣，不是單純的玩兒。單純的玩雖然也能引起孩子的興趣，但那是隨意性的，盲目性的，孩子的注意力不夠持久。實(shí)際上孩子撕紙活動是一個(gè)由無意識地玩紙到有意識地模仿成人撕出一定圖形，再發(fā)展到創(chuàng)造性地撕出一些物體圖案的過程。以后便能模仿年齡稍大的同伴進(jìn)行最簡單的、有目的撕紙；我們要做的就是為這個(gè)轉(zhuǎn)變加把力！如撕各種簡單的幾何圖形。如橢圓形、圓形、半圓形、方形等幾何形狀。把紙撕出兩個(gè)圓洞蒙在臉上作為面具等。能學(xué)習(xí)成人撕一些較復(fù)雜的物體；按輪廓線撕和目測撕。（一般按先上后下、先左后右的順序撕）按輪廓線撕是指由教師或孩子自己事先在紙上畫好某一物體超廓，然后按輪廓線把圖案撕出來。目測撕是指先仔細(xì)觀察所要撕的物體的外部特征，然后有順序的依次撕出物體圖案。如小松樹、小花等。用對折的方法撕出對稱的、有規(guī)律的圖案，如四角花、三角花等圖案。

　　他們是有意識并積極的！

　　三、反復(fù)的撕是探索的過程孩子的撕紙活動是自我不斷的反復(fù)、比較、提高的過程。孩子的經(jīng)歷各不相同，個(gè)性萌芽也有差異，但是每個(gè)孩子都是有潛在的創(chuàng)造力的。做為我們應(yīng)細(xì)心去觀察、去激勵、去發(fā)展他，并進(jìn)行因材施教，而絕不能將教師的教學(xué)意圖生硬地強(qiáng)加給孩子，使孩子從中真正獲得樂趣，求得發(fā)展。讓孩子《撕貼大蘋果》是讓他們把撕下的東西，有目的的貼到蘋果的圖案里，如《有趣的面條》就是讓孩子有目的的控制自己的手，讓他撕出長長的面條來。就是個(gè)不錯(cuò)的練習(xí)方式。

　　他們是重復(fù)而欣喜的！

　　總之，撕紙和繪畫、折紙一樣都是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力的極好途徑，教師必須積極鼓勵，啟發(fā)幼兒動手、動腦，在實(shí)踐中獲得新知識，在自發(fā)的表現(xiàn)中發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。