人類文明發(fā)展到今天，“和諧”一詞也越來越深入人心了，“人與人的和諧”、“人與社會的和諧”、“人與自然的和諧”是一個永恒的主題。人與自然和諧共處正是我國共建和諧社會的重要內(nèi)容之一。孩子是未來的主人，對他們長期開展生態(tài)文明、生態(tài)道德熏陶和教育，在全社會形成了“愛護自然，與自然和諧相處、共同發(fā)展”的生態(tài)文明新風尚，意義重大而深遠，它將關(guān)系到我們?nèi)祟惸芊耖L期擁有真正的綠色家園。本學期將本班的科研重點定為“學環(huán)保，促和諧”， 加大了生態(tài)道德宣傳教育的力度，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，關(guān)注自然、關(guān)注社會，幫助幼兒理解自然現(xiàn)象，初步理解人與自然的和諧關(guān)系，形成愛護自然，保護環(huán)境的責任感，有效提高了幼兒的生態(tài)環(huán)境保護意識。

　　一、以幼兒的興趣點出發(fā)，設計組織專門的活動進行生態(tài)和諧教育。

　　孩子喜歡聽故事，更喜歡小動物。我們就投其所好，給孩子講動物故事。《幸福島的沉沒》這個曾給人們帶來希望的幸福之島被人類肆意開發(fā)導致富饒的島上動物滅絕，氣溫增高，變成了污濁之島。惡劣的環(huán)境是海島沉沒了，毀滅人類生存的環(huán)境，就等于毀滅人類自身�！缎⊙┍�的故事》《小鳥逃難記》告訴大家要關(guān)愛動物，保護它們的自然家園，不要關(guān)養(yǎng)喜歡大自然的小動物。在一個個動聽的故事中孩子漸漸懂得：人類應該把動物當作朋友，在地球這個美麗的家園，和它們和諧相處。人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。我們應該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護大自然的生態(tài)平衡。

　　外出春游和秋游是孩子每年都歡呼雀躍的大喜事。我們每年春游、秋游都會組織孩子們?nèi)ス珗@踏青，通過讓幼兒欣賞千姿百態(tài)的花草、呼吸新鮮空氣、感受蔚藍的天空和清澈的湖水，在幼兒游玩的時候同時給他們講解，讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風光，了解大自然的奧秘，認識周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動物、植物之間的密切關(guān)系，從而喚起幼兒對大自然的熱愛，培養(yǎng)對動物、花草樹木的愛心環(huán)保意識也隨之增強。借春游和秋游之機帶領(lǐng)幼兒走進大自然。

　　二、利用環(huán)保紀念日進行特別的教育如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環(huán)保知識教育。例如：在3月12日植樹節(jié)，我班開展了“關(guān)愛綠色生命、保護綠色家園”的主題活動，讓幼兒了解樹的作用和砍伐樹木的嚴重后果；在4月22日地球日，通過欣賞圖片、看錄像等形式，讓幼兒了解地球的基本知識，認識地球只有一個，我們生活在地球上，愛護地球就是愛護自己。懂得我們可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的事做起，從小做個環(huán)保小衛(wèi)士。

　　三、加強行規(guī)訓練，注重實踐參與行為習慣最容易養(yǎng)成，將環(huán)保教育與生活習慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的有效方法。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；在公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；看到別人丟棄的瓜皮果殼時，要撿起來放入果殼箱；愛護圖書，愛護玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習慣。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設想。如：要求幼兒收集易拉罐、可樂瓶、玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既節(jié)約原料，也可減少污染，還可以帶到幼兒園作為手工材料，布置教育環(huán)境。例如：我利用幼兒帶來的薯片罐子做成了一個個筆筒，用可樂瓶雕琢成精致的魚缸飼養(yǎng)小魚和小蝌蚪，用撿來的廣告紙折成垃圾盒和穿插成小動物等。這就更激發(fā)了孩子們收集這些廢舊物品的興趣，不亂扔垃圾，這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。