我們中國(guó)的戲曲臉譜，有著悠久的歷史，是我們中國(guó)人的驕傲。偉大教育家陶行知先生主張讓學(xué)生在生活中受到愛(ài)國(guó)主義教育，用中華民族五千年?duì)N爛的文化陶冶學(xué)生情操。因此，我們通過(guò)臉譜欣賞教學(xué)，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒“入其境、會(huì)其意”，讓幼兒從中獲得美的感受和體驗(yàn)。接著便是制作臉譜，在制作過(guò)程中，捎不留神均勻的圖案就會(huì)變的粗糙不堪，但孩子們卻不氣餒，靜靜地觀察、細(xì)心的構(gòu)線、涂色，享受著制作的快樂(lè)。

　�。ㄈ�）我園的民間藝術(shù)園本課程教育，并不是單純的在現(xiàn)有的課程中加入有關(guān)民族文化的教育，而是突現(xiàn)了整個(gè)課程的民族性、整合性和游戲性。

　　游戲是幼兒的天性，民間游戲?qū)τ變涸隗w能、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等方面的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，這學(xué)期，我們班上來(lái)了兩位新朋友，金局小朋友是外來(lái)務(wù)工者的孩子，他天資聰明，但性格孤僻，不太合群，很少與同伴交往，也不愿參加老師組織的各類活動(dòng)。為了讓孩子盡快適應(yīng)集體生活，我們給了她很多關(guān)注。有一次放學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)金局和幾個(gè)晚來(lái)接的孩子在玩“關(guān)老關(guān)”的游戲，玩得十分高興。于是老師就在大家面前表?yè)P(yáng)了金局。之后，金局對(duì)小朋友的態(tài)度有了很大變化，個(gè)性也開(kāi)朗了，在活動(dòng)中常常能看到她活潑的身影。金局的變化，充分證明了民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用。

　　此外，我們還充分挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，收集和改編成了適合幼兒的《民間游戲100例》，開(kāi)展了每年一次的“民游吉尼斯挑戰(zhàn)賽”。在幼兒園里，不少孩子喜歡跳舞、唱歌，我們就開(kāi)設(shè)了民族舞蹈提高班和民樂(lè)提高班，引導(dǎo)孩子們自由組合，排練…….

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、幼兒園、社會(huì)三大教育環(huán)境的相互作用。我們應(yīng)該充分挖就利用著三大環(huán)境的教育資源，促使幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)�！毒V要》中也指出：應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒日實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富和優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化的發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。因此我們結(jié)合有關(guān)節(jié)日，組織幼兒開(kāi)展了各種活動(dòng)。在陽(yáng)光明媚的春天，帶領(lǐng)孩子們到小學(xué)操場(chǎng)上放風(fēng)箏，初見(jiàn)風(fēng)箏飛上天，孩子們毫不掩飾的興奮，不由自主的追逐，發(fā)自內(nèi)心的歡呼，深深的震撼了我們。在新年的主題活動(dòng)中，我們讓孩子們討論“過(guò)年吃什么”“過(guò)年穿什么”以及窗花、放鞭炮、壓歲錢(qián)等話題，讓孩子們切實(shí)的感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

　　有位哲人說(shuō)過(guò)：“只有民族的才是世界的。”以民族文化為載體，以幼兒發(fā)展為目的，以幼兒參與為根本，開(kāi)展民間藝術(shù)教育，使其他課程的學(xué)習(xí)和民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)在同一過(guò)程中綜合的進(jìn)行，使我園的課程的實(shí)施真正成為一個(gè)生活化的、趣味性的和綜合性的過(guò)程，使民間藝術(shù)的教育真正達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。