許多人認(rèn)為幼兒教育就是幼兒園教育。這種誤解導(dǎo)致他們只關(guān)注幼兒園內(nèi)的教育，家長(zhǎng)們只依賴(lài)于幼兒園的教育時(shí)間。其實(shí)，孩子的教育是隨時(shí)隨地發(fā)生的。我們應(yīng)該不斷拓展教育時(shí)空，在更廣闊的教育空間內(nèi)挖掘教育資源，使教育時(shí)間得以延長(zhǎng)，并更為廣泛。因此，我們利用社區(qū)資源，走出幼兒園、走進(jìn)了幼兒的生活空間。如：帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)文藝演出、參觀污水處理廠、參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等等，通過(guò)開(kāi)展這些豐富的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)寬松的對(duì)話(huà)機(jī)會(huì)，讓孩子們從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　（三）、在“做做、玩玩”中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言陶行知先生倡導(dǎo)以“做、玩”為手段，解放孩子們的雙手，解放孩子們的嘴巴，解放孩子們的空間，解放孩子們的時(shí)間，充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性。通過(guò)開(kāi)放性、主體性的生活體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　游戲活動(dòng)是幼兒園 “基本活動(dòng)形式”，它有助于幼兒良好情感的形成，在玩的過(guò)程中幼兒的情感得到補(bǔ)償、宣泄、交流，另一方面，在游戲中幼兒的創(chuàng)造性、自主性也能得到極大的發(fā)展，同時(shí)在游戲中幼兒的語(yǔ)言交往能力也能得到充分的發(fā)展。一直以來(lái)我園堅(jiān)持開(kāi)展的民間體育游戲，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。如：晨間戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谕娉袋S豆游戲，大家邊玩邊念，“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻被頭”。我穿梭在孩子們中間……這時(shí)顧嘉怡小朋友跑到我身邊，拉著拉我的手對(duì)我說(shuō)：“孫老師，我們來(lái)炒青菜吧，我來(lái)教你。”在小老師的帶領(lǐng)下，我們很快玩了起來(lái)，“炒、炒、炒青菜，炒好青菜翻被頭……”“還可以炒什么呢？”我問(wèn)。“我們?cè)賮?lái)炒花生吧。”顧嘉怡說(shuō)。這時(shí)一大群小朋友都圍了上來(lái)，大家都爭(zhēng)先恐后的嘗試著玩新游戲，連平時(shí)很少講話(huà)的韓世豪和顧夢(mèng)嬌小朋友也學(xué)著我們玩起了炒花生游戲，這邊在炒蘿卜，那邊在炒瓜子……大家玩得不亦樂(lè)乎。在游戲的過(guò)程中孩子們的表達(dá)愿望得到了滿(mǎn)足。

　　我國(guó)著名的教育家陶行知先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，他的這一思想，也為我們探尋指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了思路。

　　開(kāi)學(xué)初，我們就確定了以泥工活動(dòng)作為班級(jí)的特色活動(dòng)。每天早上，孩子們?cè)缭绲貋?lái)到教室就會(huì)去選擇橡皮泥。今天也不例外，泥工區(qū)已經(jīng)坐滿(mǎn)了小朋友，他們有的在捏糖葫蘆、有的在捏棒棒糖……看到他們專(zhuān)心的樣子，我也不由自主地加入其中，孩子們的興趣更濃了。有的問(wèn)：“老師，你在做什么呀？”我讓他們猜猜看。周震翰大聲地說(shuō)，“我知道孫老師一定是在捏小兔子……”“不對(duì)，不對(duì)，”周臻言著急的說(shuō)，你看孫老師捏的是鴨子。這時(shí)我已經(jīng)捏好了一只大翅膀的鴨子。王志豪小朋友見(jiàn)了急忙告訴我：“孫老師，鴨子的翅膀太大了，不好看。”“那怎么辦呢？”孩子們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。有的說(shuō)：“要用一塊小的泥做，”還有的說(shuō)：“可以把這塊大的泥去掉一點(diǎn)…….”我按照他們的說(shuō)法調(diào)整了鴨子的翅膀，孩子們高興極了。其他小朋友聽(tīng)到聲音也漸漸圍攏過(guò)來(lái)。王華在我耳邊輕輕地對(duì)我說(shuō)，“孫老師，你捏的鴨子真可愛(ài)！”“謝謝！”聽(tīng)了表?yè)P(yáng)的話(huà)我又做了一只小鴨子�？墒莿偡藕镁偷沽�。“為什么會(huì)倒呢？”我提出了疑問(wèn)。劉航看了看小鴨子著急的說(shuō)：“是小鴨子的頭太大了，把頭變小點(diǎn)。”于是，我按照他的說(shuō)法將做頭的泥分了一些給小鴨子的身體�？吹进喿幽苷酒饋�(lái)了，孩子們都很興奮。最后，在我的提示下，孩子們開(kāi)始自己動(dòng)手捏鴨子了。浦嘉麗小朋友告訴大家她要捏兩個(gè)小圓球做鴨子的眼睛，陶宇嘉告訴我們他要捏一只會(huì)游泳的小鴨子……孩子們邊做邊交流，在做的過(guò)程中發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。而且我還意外的發(fā)現(xiàn),孩子們捏好后，不是像以前那樣完成任務(wù)似的直接交給我說(shuō)：“老師，我做完了。”而是拿著自己捏好的小鴨子到處向同伴展示、炫耀。眼神和話(huà)語(yǔ)中流露出了自信和自豪。孩子們?cè)诳�、�?tīng)、做、玩中提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力這是更值得我們欣喜的。