版畫教育，從創(chuàng)作畫稿，制版到拓印，有一系列連貫的過程，有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維能力，豐富他們的想象力，提高他們動手實踐的能力。通過實踐，我發(fā)覺在教育教學過程中，我們應著眼于以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、正視幼兒認識規(guī)律，保護幼兒繪畫興趣要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對美的“原始認識”，對于孩子們在美術方面表現(xiàn)出的朦朧認識和濃厚興趣，教師應予以及時的保護。一般來說，孩子們對線條、色彩有一種天生的喜愛。愛美是童真，當孩子第一次握筆或拿起一根枝杈兒，在紙上或地上涂畫出最簡單的符號，那就是孩子主動地對周圍世界的最原始的反映。這時，作為教師（或家長）應及時地給予保護和鼓勵。

　　雖然這種保護與鼓勵決非注定每個孩子今后都能在美術方面有所作為。但是在我們周圍，確有許多孩子，對繪畫活動有著執(zhí)著的追求和興趣，這是由孩子的生理特點和心理特點所決定的，決非一件壞事。然而，許多教師，家長往往不從孩子的生理和心理的角度去評判、理解孩子的畫，隨意地扼殺了許多好作品，挫傷孩子的積極性和自信心。

　　二、更新美術教育觀念，注重幼兒能力培養(yǎng)培養(yǎng)是進行幼兒版畫教育的“主體工程”，是在保護基礎上進一步的繼續(xù)和深入。多年來，幼兒版畫教育的師資多源于“專業(yè)”，而缺乏版畫教育的專業(yè)培訓者，自然深受原來熟悉和習慣的思維方式的影響。比如，不加思索地向孩子灌輸一些版畫上規(guī)律性的知識或強加一些成人認可的觀點，這樣一來就束縛了孩子的想象與創(chuàng)造，抑制了他們的個性發(fā)展，使孩子的畫變成成人的“矯形”和“影子”而缺乏童趣。所以教師應根據(jù)幼兒的特性和特點，去設計行之有效的教育教學方法，注重對幼兒觀察能力、造型能力、想象能力培養(yǎng)。

　　1．觀察能力的培養(yǎng)。

　　觀察是對“眼”的鍛煉，它是幼兒版畫的創(chuàng)作源泉，教師要針對孩子的不同年齡特點、認知能力、實際知識水平、接受能力，指導他們掌握正確的觀察方法，引導他們細心觀察周圍生活中一些事物的形體特征，用眼睛去捕捉美，去發(fā)現(xiàn)、挖掘周圍美的現(xiàn)象、美的事物，從而提高他們對事物的觀察能力、感悟能力和審美能力。

　　2．造型能力的培養(yǎng)，是對幼兒“手”的鍛煉。

　　臨摹是最常用的方法。所謂臨摹，就是學習他人的繪畫經(jīng)驗，有目的地吸收他人優(yōu)秀的表現(xiàn)技法。我們在教學的過程中，教育幼兒萬萬不可把臨摹當作只是照抄別人的作品，因為這只是“臨畫”，缺乏了自己的創(chuàng)造，沒有了自己的情感。我常選擇一些具有啟發(fā)性的教學方法，如“添畫”、“臨變”等，我們不妨一試，這樣一來，孩子就可畫出更多、更富情趣的作品來。既發(fā)揮了孩子的想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣。

　　另外，加強孩子的寫生鍛煉，是提高和培養(yǎng)他們造型能力、觀察能力的重要途徑。說到讓幼兒去寫生，許多人便覺得不可思議，認為孩子對所描繪的對象不理解。兒童從第一天握筆作畫開始，就是一種“最原始、最純真的寫生”。他們在一個圓臉上畫上許多卷發(fā)，就稱之為媽媽；在一個長方形的下面，添上兩個圈圈兒，就是一輛車子。這種表現(xiàn)方式，并非主觀臆造，而是他們在日常不斷地接觸母親、車子，有了無數(shù)次印象的粗略結果，同時，也是一種不自覺的寫生過程。這種繪畫是通過孩子眼睛的觀察，腦子的記憶和雙手的描繪所創(chuàng)造出來的，因而看上去充滿了童趣，有著稚拙的美感。

　　我們提倡幼兒寫生，就是把幼兒的這些優(yōu)點加以引導和擴展，讓孩子們深入到廣闊的現(xiàn)實生活中去觀察、寫生，把自己的感受在繪畫中表現(xiàn)出來，為他們繪畫的表現(xiàn)技巧和創(chuàng)作能力的提高打下堅實的基礎。

　　3．想象能力的培養(yǎng)，是對幼兒“腦”的鍛煉。