教師們比較重視集體性科學(xué)探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，而忽視在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中滲透幼兒科學(xué)精神、態(tài)度以及科學(xué)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　今后的科學(xué)目標(biāo)定位——關(guān)注生活、共同發(fā)現(xiàn)、自主解決、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)以法國(guó)“做中學(xué)”科學(xué)教育理論為指導(dǎo)，依托國(guó)家級(jí)科技教育實(shí)驗(yàn)基地和區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題《在科技教育中培養(yǎng)幼兒科學(xué)思維啟蒙人文精神的實(shí)踐研究》，以科學(xué)教育為特色的活動(dòng)課程的實(shí)施和互動(dòng)式科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為載體，圍繞幼兒有意義學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，，幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和自主建構(gòu)學(xué)習(xí)的能力，支持幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

　　一．關(guān)注生活，共同發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)富含科技的環(huán)境，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)良好的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和自然環(huán)境。它對(duì)幼兒的知識(shí)，行為、情感的方面都起到不可估量的作用，因此，我們注重周密設(shè)計(jì)、一室多用，結(jié)合我園實(shí)際，充分利用有限的可利用空間，盡量為幼兒提供盡可能多的探索、創(chuàng)造的物質(zhì)空間，使幼兒感到生活與身邊的科技，身邊處處皆科學(xué)，從而為培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度提供了客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)科技走廊。 受幼兒園條件限制，利用空間有限, 小小的走廊被布置得豐富多彩，成為激發(fā)幼兒觀察、探索興趣的大空間。魚(yú)缸里各類(lèi)暢游的金魚(yú)、烏龜，木板上擺滿(mǎn)了品種繁多的花卉。透視鐘表、潛望鏡、傳聲筒也懸掛在科技走廊的墻壁上及樓梯間。

　　2、建立科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。 為增加發(fā)現(xiàn)、探索的科教氛圍，我們從本已十分緊張的空間里專(zhuān)門(mén)為幼兒建起了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。還發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)一齊動(dòng)手，利用廢舊物品，本著投資少、作用大、利用律高等原則，為幼兒制作多種可使幼兒探索和操作并獲得直接經(jīng)驗(yàn)的科技玩具和半成品材料。各班按時(shí)間表安排輪流到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)，盼望到發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)成了孩子們最大的心愿。

　　3、設(shè)置科學(xué)區(qū)域。每個(gè)班內(nèi)相應(yīng)設(shè)置了科技活動(dòng)角。我們?cè)诨顒?dòng)角布置了各種幼兒喜愛(ài)又便于操作的材料。幼兒可以盡情的玩水、玩沙、做磁性小實(shí)驗(yàn)、為顏色配對(duì)及做彈性游戲……我們都知道幼兒較之成人表現(xiàn)為更加好動(dòng)、好奇，對(duì)什么事物都想看一看、摸一摸，試一試。沒(méi)有任何框框，無(wú)拘無(wú)束，自由自在的角落活動(dòng)，恰恰符合了幼兒的這些特點(diǎn)，他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)提出許多問(wèn)題：土豆為什么會(huì)發(fā)芽？水仙花為什么不種在土里？無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題經(jīng)常是從家里問(wèn)到幼兒園，又從幼兒園問(wèn)到家里，或許有一天這小小的角落也會(huì)啟發(fā)孩子，他們會(huì)像牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)一樣，從最普遍的現(xiàn)象中，探索到科學(xué)的奧秘。

　　二、多渠道溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)我國(guó)著名教育家蔡元培先生說(shuō)：“幼兒受于家庭之教育，雖薄物細(xì)故，往往終其身而不忘。”可見(jiàn)家庭參與教育之重要。因此，我園在實(shí)施幼兒科學(xué)教育中，注意了多渠道溝通，充分發(fā)揮家園合作的作用，有針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)，如：家長(zhǎng)問(wèn)卷、座談會(huì)、半日活動(dòng)開(kāi)放、科學(xué)活動(dòng)觀摩、親子游戲、家庭科技小制作評(píng)比、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室小問(wèn)號(hào)、家園聯(lián)系欄等活動(dòng)，1、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與科學(xué)活動(dòng)。目的是指導(dǎo)家長(zhǎng)充分利用現(xiàn)有資源向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，從而使家長(zhǎng)明確科學(xué)教育無(wú)處不在�？茖W(xué)來(lái)自于生活，服務(wù)于生活。應(yīng)該說(shuō)留心處處皆科學(xué)。例如，夾玻璃球本來(lái)是一個(gè)小肌肉活動(dòng)，蘊(yùn)含了什么科學(xué)道理呢�？曜拥膬啥朔綀A不同，加起來(lái)效果不同，其中就蘊(yùn)含了摩擦力的原理。但是家長(zhǎng)開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到，經(jīng)教師講解，他們恍然大悟。原來(lái)我們的生活之中處處充滿(mǎn)了是科學(xué)現(xiàn)象，每一件物體都蘊(yùn)含了科學(xué)道理。

　　2、親子科技小制作活動(dòng)。啟發(fā)家長(zhǎng)充分利用廢舊物品豐富幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容，更新幼兒科學(xué)活動(dòng)操作材料，廢物利用，變廢為寶，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　除此之外，我們還成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園進(jìn)行了有關(guān)國(guó)內(nèi)外有關(guān)科學(xué)教育情況介紹、幼兒科學(xué)教育方法指導(dǎo)、家庭科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等專(zhuān)題講座，并有針對(duì)性的開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)觀摩、半日活動(dòng)開(kāi)放等，請(qǐng)家長(zhǎng)了解幼兒園科學(xué)活動(dòng)，更好的掌握指導(dǎo)方法，了解幼兒在園主動(dòng)發(fā)展情況。