三、        三、 游戲中促進幼兒智力與非智力因素的發(fā)展。

　　幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期，在這個時期促進幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。美國學者布魯納研究了“游戲對3至5歲兒童解題能力的影響”，證實了游戲與兒童認知發(fā)展有著密切的關系。游戲可以為幼兒提供沒有壓力，但需要堅持性和毅力的良好的解決問題的環(huán)境，在游戲環(huán)境中，有利于幼兒思考和處理問題，并取得結果。數(shù)學教學活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進行游戲的過程中，可以認識各種材料的特性，體會物體與物體間的相互關系、相互作用以及事物之間的因果關系，不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。如在“認識橢圓形”的數(shù)學活動中，教師通過小兔和小熊的爭論，從而引出課題，讓幼兒來進行評判。通過讓幼兒觀察圓和橢圓的外形，看看是不是一樣，把兩個圖形分別比一比、折一折，說說發(fā)現(xiàn)了什么，在這一過程中，運用了各種感官的感知能力、觀察力、注意力都得到了加強，同時幼兒還須進行分析、比較、概括，促進他們的思維能力，接著通過啟發(fā)幼兒回憶生活中的橢圓形物體，想象橢圓形組合的圖形，幼兒在游戲環(huán)境中，進行積極的想象與思維，促進幼兒智力的發(fā)展。

　　數(shù)學活動游戲化通過生動、活潑的教學游戲，使幼兒進行積極、主動的智力活動，同時，在活動中幼兒必須依靠自身的努力，克服困難、解決問題，最后獲得成功，因此對幼兒的意志性格的培養(yǎng)和獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信心、自制力的發(fā)展有較大地促進作用。

　　當數(shù)學活動以一種真正的游戲形式呈現(xiàn)出來時，它能帶給孩子許多樂趣，也能使教師享受到教學的快樂。