內(nèi)容提要：講述活動是發(fā)展幼兒獨白語言的教育方式，對幼兒言語的目的性、獨立性、創(chuàng)造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進作用。在幼兒園語言教育改革中，我國的幼兒教育工作者根據(jù)新的教育觀念，重新思考了講述活動的特點以及活動目標，重點探討了講述活動組織的過程，力圖使這種類型的語言教育活動更符合幼兒語言發(fā)展的需要。在這樣的基礎上，使我們幼兒教育工作者認識到，幼兒園的講述活動為幼兒創(chuàng)設一個相對正式的語言運用場合，要求幼兒依據(jù)一定的憑借物，使用比較規(guī)范的語言來表達個人對某事、某物或者某人的認識，進行語言交流。本文將從以下幾點來闡述：

　　一、             幼兒多講，這是應該從小培養(yǎng)的習慣，也是語言活動一直強調(diào)的要求，光靠幾十分鐘的流動是遠遠不夠的。

　　二、        可采取一定的措施，幫助幼兒把語言精煉化。

　　三、        幼兒的觀察力與對詞語的掌握已達到一定程度，教師這時侯該安排一定的活動，使幼兒跳一跳摘到果子。

　　關鍵詞：講述活動、閱讀、語言、幼兒幼兒園的講述活動，是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動，也是我國幼兒園教育中頗具特色的一種活動形式。這類活動要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗。已有的研究認為，講述活動是發(fā)展幼兒獨白語言的教育方式，對幼兒言語的目的性、獨立性、創(chuàng)造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進作用。在幼兒園語言教育改革中，我國的幼兒教育工作者根據(jù)新的教育觀念，重新思考了講述活動的特點以及活動目標，重點探討了講述活動組織的過程，力圖使這種類型的語言教育活動更符合幼兒語言發(fā)展的需要。在這樣的基礎上，使我們幼兒教育工作者認識到，幼兒園的講述活動為幼兒創(chuàng)設一個相對正式的語言運用場合，要求幼兒依據(jù)一定的憑借物，使用比較規(guī)范的語言來表達個人對某事、某物或者某人的認識，進行語言交流。

　　在幼兒園的語言教學活動中，一部分幼兒能夠滔滔不絕的講，有些幼兒則始終保持沉默，是什么原因造成這樣的兩級分化呢？我們開展語言活動的目的是為了培養(yǎng)每一個孩子的語言理解能力和表達能力，一般采用集體授課的方式，一起聽、看、問、答。雖然這樣有利于教師與幼兒及幼兒之間的交流，但這種方式也存在許多不足之處。比如：活動時間有限，難以讓全體幼兒有充分的發(fā)言機會，不能過長的等待幼兒的獨立思考。面對這些問題，結合實踐工作，我覺得可在講述活動中，鍛煉孩子大膽說、大聲講。

　　在講述能力方面，大綱要求：大班幼兒應該能較清楚地表達自己的要求與見聞，能比較完整地連貫地講述圖片的內(nèi)容，通過一段時間的實踐認為，在對大班幼兒進行講述能力的培養(yǎng)時，可分三步走：

　　一、           幼兒多講，這是應該從小培養(yǎng)的習慣，也是語言活動一直強調(diào)的要求，光靠幾十分鐘的流動是遠遠不夠的。

　　（一）日常生活中的講述顯得尤其重要。

　　教師在組織一日活動時，不能一味求安靜，而應提供機會，創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒多交談，多傾聽幼兒的爭論。如在散步時，不能一味地要求孩子看，而更應讓他們講。因為換了一個環(huán)境，在每個孩子的心中所引起的感覺是不同的，可能會使他們聯(lián)想到什么，于是，應付有講的愿望。再如，為了排練英語故事節(jié)目，我們選了五位幼兒進行表演。事先我就交待幼兒，觀察他們是怎么表演的，穿的什么， 手里拿的什么，有哪些動作�；顒咏Y束后，就問幼兒，這五個孩子今天有什么不一樣。通過觀察及分析能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成了善于觀察，肯動腦筋進行分析的好習慣。為今后的學習打下了堅實的基礎。這種講的隨意性，使幼兒能隨心所欲地講出心中的想法。經(jīng)�？梢钥吹剑�有時為了證明自己的觀點正確，孩子會旁征博引地去說服別人，這需要幼兒有較多的知識與較好的口語表達能力，這個復雜的思維過程就不是幾十分鐘能完成的任務了，久而久之，就能形成愛講的習慣。