達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂的理解與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。在構(gòu)成音樂的諸多因素中，如果把節(jié)奏喻為音樂的“骨骼”，把旋律喻為音樂的“肌肉”，那么“情”便是音樂的“靈魂”了。也許正是這種“情”，牽動(dòng)著無數(shù)顆童心，使之受到美的熏陶。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以自己的情感撥動(dòng)幼兒情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，才能愉快地完成“萌發(fā)幼兒初步的感受美，表現(xiàn)美的情趣”的任務(wù)。而音樂教育最終的目的放在“情趣”上，所以只有抓住這一因素，才能最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，那么，應(yīng)該怎樣通過音樂教學(xué)去培養(yǎng)幼兒的情感呢？

　　一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境1、培養(yǎng)師生間良好情感作為教師應(yīng)有豐富的感情，老師的感情對(duì)于幼兒有強(qiáng)大的感染力，因此老師絕對(duì)不能是一個(gè)冷漠的人，應(yīng)要以“愛生樂教”為己任，讓每個(gè)孩子能從教師身上和活動(dòng)中感受一種力量和溫情。生活中，我總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒，帶著他們無拘無束地唱他們熟悉的各種童謠和動(dòng)畫片中的插曲等，以培養(yǎng)幼兒與我之間的親情，讓他們大膽表現(xiàn)自己，提高音樂活動(dòng)能力。久而久之，孩子對(duì)老師有了信賴感、親切感，就能創(chuàng)造出和諧、融洽、活躍的心理環(huán)境，讓幼兒思維更積極，情感更豐富。

　　2、創(chuàng)設(shè)有利于情感發(fā)展的情境教師應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒提供豐富的材料，在教學(xué)活動(dòng)中使幼兒通過教師的引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的主人。而音樂教學(xué)中圖片的展示、情景的布置、游戲的開展，都是一種情境的創(chuàng)設(shè)，這對(duì)幼兒的情感發(fā)展有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。在日常生活中，恰當(dāng)?shù)亍⒉粩嗟靥峁┮魳反碳�，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的音樂天賦得以很好的發(fā)揮，并能積極參與活動(dòng)。如在區(qū)域活動(dòng)，可以設(shè)置“音樂區(qū)”，其中放置一些頭飾、節(jié)奏樂器等。通過播放音樂，讓幼兒自由表現(xiàn)、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒音樂的活動(dòng)能力和對(duì)音樂的興趣。來園時(shí)，教室里可以播放一些柔和的輕音樂，讓幼兒進(jìn)入一個(gè)安靜舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境；就餐前，彈奏一些合適的音樂，以陶冶幼兒情操，豐富幼兒的生活內(nèi)容。盡量讓幼兒多看、多聽、多實(shí)踐，讓他們?cè)跐夂竦囊魳翻h(huán)境中不斷豐富自己的情感。

　　二、感受作品的情感因素音樂語言既是傳達(dá)感情的手段，也是表現(xiàn)感情的結(jié)果。幼兒能夠在感受作品內(nèi)容的過程中，體驗(yàn)作品所表達(dá)的感情，產(chǎn)生情感共鳴。而不同的樂曲、歌曲的節(jié)奏、旋律、速度的變化都表現(xiàn)出它們各自的風(fēng)格和不同的情感。只有抓住特點(diǎn)，才能啟發(fā)幼兒去感受、體會(huì)音樂的美。

　　例如歌表演《小海軍》，幼兒在學(xué)習(xí)表演動(dòng)作，感受威武、雄壯的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏的同時(shí)，體會(huì)到解放軍堅(jiān)定不屈的英雄氣概，激發(fā)出勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和熱愛解放軍的情感。

　　歌曲《搖籃曲》是一首抒情歌曲，我在本班幼兒欣賞的時(shí)候，提示他們閉目聆聽，使其在溫馨、柔和的音響中去體會(huì)音樂的意境，感受躺在搖籃里享受母親輕歌慢搖徐徐入睡的甜蜜夢(mèng)幻。然后我引導(dǎo)幼兒自己表演，抱起布娃娃，扮演媽媽溫柔地哄孩子入睡，幼兒的情感完全和作品本身的情感融合了。感受作品本身的藝術(shù)情感是激發(fā)幼兒積極的首要條件，使幼兒們能夠在愉快、活潑的音樂中，接受品德和情感的教育。

　　三、激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)教師的感情因素，是通過教學(xué)過程中教材的分析、表現(xiàn)幼兒的情感交流來完成的。因此教師絕對(duì)不能是個(gè)冷漠的人，熱情飽滿的精神，活潑開朗的性格，簡練形象的語言，寓有表現(xiàn)力的演唱，優(yōu)美的舞蹈姿勢(shì)，都能喚起幼兒的美感，“情感”就會(huì)在其心靈上萌芽，在演唱、舞蹈中表現(xiàn)出來，那么音樂教育的任務(wù)才算是真正地完成了。

　　1、用生動(dòng)形象的語言激發(fā)幼兒的情感幼兒年齡小，對(duì)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感往往不能領(lǐng)會(huì)。教師就可以適當(dāng)借助語言，來幫助孩子理解和感受音樂作品，使之產(chǎn)生情緒體驗(yàn)。教師在運(yùn)用語言時(shí)，應(yīng)力求精練、明確，將具體形象和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。