游戲是幼兒的基本活動，福祿貝爾也認為游戲在學前教育體系中占獨特的地位，幼兒的生活離不開游戲，游戲可以使幼兒的內(nèi)心沖動得以體現(xiàn)，使幼兒興奮、愉快幸福和內(nèi)心的滿足，在游戲中最能體現(xiàn)幼兒的積極性、自主性和創(chuàng)造性�！队變簣@綱要》中指出，幼兒園“以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。游戲法就是運用游戲的方式進行教學活動的方法，所以我們在繪畫中應(yīng)充分考慮使游戲與教學得到優(yōu)化結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境和氣氛中無拘無束地進行繪畫活動，從而提高幼兒對繪畫活動的興趣，積極主動地在娛樂中獲得繪畫知識和技能，在愉快的氣氛中求得發(fā)展。

　　一、選擇適合小班年齡的教學內(nèi)容，使之游戲化。

　　新綱要組織與實施第六條明確指出“教育活動內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，更注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育于生活與游戲之中” 小班的幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此我在選擇小班繪畫活動教材時注意選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物、玩具和好吃的食物等，我就設(shè)計成具有游戲情節(jié)的游戲內(nèi)容如“給小兔喂青草”、“螃蟹吹泡泡”、“小鴨游泳”、“小貓玩線團”、“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”、“畫糖葫蘆”、“彩色的糖果等等。

　　二、創(chuàng)設(shè)與教學相適應(yīng)的游戲環(huán)境。

　　環(huán)境是重要的的教育資源，環(huán)境中蘊含著豐富的教育信息與課程的價值取向，能有效的促進幼兒的發(fā)展。心理學家皮亞杰強調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產(chǎn)生好奇心。而游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒更離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會通過游戲活動來學習、成長。小班孩子由于小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，因此我們只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如我為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙條讓幼兒揉成紙團進行壓印，提供彈子讓幼兒滾畫、提供水彩筆讓幼兒進行點畫還讓幼兒用自己的小手來進行手指點畫等，幼兒被這些豐富有趣的材料所吸引，自然會主動地操作材料，參與到教學活動中去。

　　如在滾畫活動“小貓咪”中，我為幼兒提供了玻璃彈珠、皮鞋盒子，幼兒只需將彈珠滾上顏料放到盒子里滾幾下，小貓咪的身上就穿上了漂亮的彩條服。    又如在印章畫“水果”活動中，我為幼兒提供了各種水果的印章（香蕉、蘋果、桔子）等等，幼兒用這些印章蘸上各種顏色的顏料印在“果樹”上，不一會兒，“果樹”上就結(jié)滿了各種五顏六色的水果�？吹阶约旱某晒�，他們別提多興奮了。到活動結(jié)束時，還有很多幼兒仍樂此不疲地為果樹印水果，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓他們覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件很快樂的事情！。

　　三、利用游戲激發(fā)幼兒繪畫興趣。

　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，心理學家們認為興趣是影響學習效率的一個重要心理因素。興趣使活動過程成為一種享受。小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。利用多種形式的游戲方法如猜謎、故事、兒歌、音樂等因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧�，即運用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。