內(nèi)容提要：

　　新《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”科學(xué)教育活動(dòng)，是指教師利用周圍環(huán)境，為幼兒提供材料和機(jī)會(huì)，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案發(fā)現(xiàn)其中奧妙的一種活動(dòng)。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用�？茖W(xué)現(xiàn)象五彩繽紛、神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的興趣，教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，同時(shí)在科學(xué)教育活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒自由、大膽地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探索。讓孩子們從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)并激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問題，解決問題，體驗(yàn)“科學(xué)”的樂趣，培養(yǎng)一定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。

　　關(guān)鍵詞：好奇   探索   樂趣幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用。科學(xué)教育活動(dòng)，是指教師利用周圍環(huán)境，為幼兒提供材料和機(jī)會(huì)，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動(dòng)。科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛、神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的興趣，幼兒處在這樣一個(gè)生動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使他們有了足夠的科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。那么，如何使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極投入到科學(xué)探索活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的探索樂趣。

　　一、教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問題，解決問題，體驗(yàn)“科學(xué)”的樂趣，培養(yǎng)一定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)貼近幼兒生活的內(nèi)容，幼兒熟悉的東西，更能引起他們的興趣，從而能促使幼兒更大膽地探索，讓幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。例如：在“請(qǐng)你摸一摸”活動(dòng)中，我先激發(fā)幼兒動(dòng)手觸摸的興趣，問：“桌上有很多東西，請(qǐng)你們用手摸一摸，捏一捏，說說你有什么感覺？”讓幼兒開始了第一次探索，并自由表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，在一定時(shí)間的自由探索后，教師進(jìn)一步提出明確而深化的問題，啟發(fā)幼兒再次探索。如：“這兩瓶水摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？”“捏捏海綿和積木有什么不一樣？”等等，從而使幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展幼兒的感知能力，提高了幼兒的探索興趣。因此，選擇幼兒熟悉的教育內(nèi)容，不僅可以為幼兒獲得能真正理解科學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，同時(shí)讓幼兒真正體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的探索樂趣。

　　新《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”孩子們的科學(xué)探索，可以從身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。如：認(rèn)識(shí)“水”的活動(dòng)。我給每個(gè)幼兒都準(zhǔn)備了一盆水、白醋、牛奶、糖水，讓幼兒通過看一看、聞一聞、玩一玩等方法探索水的特征。孩子們?cè)谕嬉煌婧螅�都爭先恐后地說：“水是沒有味道的，沒有顏色的。”孩子們對(duì)這些熟悉的材料充滿了好奇，積極地進(jìn)行操作探索，通過親自的活動(dòng)，體驗(yàn)到了成功后的喜悅。

　　二、探索的渠道應(yīng)豐富多樣的當(dāng)研究某些事物現(xiàn)象的原因或關(guān)系時(shí)，可利用周圍一切可利用的資源，讓幼兒通過不同的渠道獲得探索的樂趣。

　　首先，走進(jìn)自然，細(xì)心觀察，社會(huì)資源的利用，既可彌補(bǔ)幼兒園科學(xué)教育設(shè)備和資料的不足，又可以使幼兒在社會(huì)大環(huán)境中親自感受體驗(yàn)，獲得廣泛的感性經(jīng)驗(yàn)。例如：在“多彩的秋天”的主題活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒參觀“農(nóng)民的收割勞動(dòng)”幼兒親見糧食豐收的全過程，給幼兒留下了深刻的印象。一次次的參觀活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)科學(xué)的機(jī)會(huì)，也開闊了幼兒的眼界，豐富了幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活其次，利用家長， 豐富材料。