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論文:科學(xué)活動中激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造力

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2012年12月11日 08:57:07

  偉大的人民教育家陶行知認為科學(xué)教育是關(guān)系到國家強弱、盛衰的大事,兒童科學(xué)教育的意義也在于此,F(xiàn)在是一個科學(xué)的世界,這個世界是應(yīng)該有一個科學(xué)的中國,它需要小孩去創(chuàng)造,F(xiàn)在的幼兒在二十一世紀(jì)初葉將步入社會并成為社會的建設(shè)者,他們面臨的將是迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。幼兒科學(xué)教育將越來越受人們的關(guān)注。

  幼兒園科學(xué)教育是指“教師充分利用周圍環(huán)境,或為兒童創(chuàng)造條件、提供物質(zhì)材料,或選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的課題以不同方法、不同程度指導(dǎo)幼兒參與各種科學(xué)探索活動。”幼兒園科學(xué)教育正是通過給幼兒提供豐富的、適合他們進行探索的各種材料、環(huán)境與時間,與之互動。也就是讓幼兒通自身的操作活動來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,獲得對世界的認識、態(tài)度、情感等,培養(yǎng)其完善的科學(xué)素質(zhì)。

  根據(jù)幼兒的特點和兒童的科學(xué)的特點。幼兒的科學(xué)教育應(yīng)該具有科學(xué)性、探索性、主動性。由于幼兒的科學(xué)概念是通過自身的動手操作獲得的,所以在科學(xué)教育過程中應(yīng)該提供充分的讓幼兒能與各種材料相互作用的條件。

  幼兒的科學(xué)教育重在感官的充分運用與訓(xùn)練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官,動手又動腦。才能讓幼兒不斷發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧妙,激發(fā)其學(xué)科學(xué)的興趣。我們?nèi)绾巫層變赫嬲a(chǎn)生對科學(xué)的興趣,形成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法和科學(xué)的精神呢?我們要鼓勵孩子“發(fā)現(xiàn)”的好奇心和興趣;幫助幼兒獲得一些事實性知識,讓幼兒多聽、多看、多操作,讓幼兒口動、手動、眼動、腦動,與活動材料充分接觸,通過親身經(jīng)歷獲得關(guān)于科學(xué)的概念、體驗和技能。讓幼兒獨立操作,去觀察、去體驗、去思考,成為活動的主體,注重啟發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性。這樣,在直觀刺激下,通過與多種物體的相互作用,從而產(chǎn)生極大的興趣和愿望,并積極主動地參與到活動之中。

  教師要為幼兒提供豐富的可操作性材料,根據(jù)目標(biāo),有目的的投放,并進行及時調(diào)整、更換。如在活動室一角,我們設(shè)立了科學(xué)區(qū)。在這里,我為孩子們提供了豐富的材料,這里是孩子們的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力盡情發(fā)揮和發(fā)展的地方。孩子們通過對木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、直別針、小石子、小紙片、塑料片、有機玻璃、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄,自己發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。小電珠怎樣才能亮起來呢?孩子們通過用電池、電線、小電珠及“手拉手燈泡亮”等科學(xué)材料的操作,終于明白了其中的道理。明白了什么材料能導(dǎo)電、什么材料不能導(dǎo)電,電池怎樣放置,小電珠才能亮起來……還有那些形態(tài)各異的動物模型,孩子們在玩的過程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習(xí)性等及與人類的關(guān)系,動物與動物、動物與植物之間的關(guān)系等等以及人類怎樣保護自己,怎樣保護大自然,怎樣保護我們賴以生存的環(huán)境。

  “自制望遠鏡”的活動,是通過幼兒在玩望遠鏡的游戲中,產(chǎn)生了濃厚的興趣,繼而產(chǎn)生了自己制作望遠鏡的愿望,于是我由此引發(fā)了“自制望遠鏡”的活動。一次,劉海峰小朋友在玩望遠鏡時發(fā)現(xiàn)望遠鏡兩邊的鏡片不一樣大,從兩邊望去,看到的東西的大小都有一定的變化。他對望遠鏡非常感興趣,于是自言自語說:“我要是自己能做個望遠鏡那該多有趣呀。”劉海峰對望遠鏡的興趣影響到其他幼兒,引起了其他幼兒的制作興趣,于是我就臨時調(diào)整了教育計劃,產(chǎn)生了“自制望遠鏡”的活動。我為幼兒提供了手工紙、皮筋、膠棒、漿糊、雙面膠、透明膠、直別針、曲別針等各種制作材料,讓幼兒自己設(shè)想,自己選擇材料動手制作。過程中我注意觀察,及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)他們自己想辦法解決,或是討論,共同想辦法。幼兒用了不同材料進行兩個紙筒的連接,有的孩子在連接過程中發(fā)現(xiàn)自己做的紙筒一大一小,觀察時的效果不一樣,于是就又進行改進,制作完成后,幼兒間有了交流,制作過程中,孩子能互相幫助,互相合作,共同努力完成任務(wù)。幼兒通過整個制作活動,滿足了自己的興趣需要,體驗了合作的快樂,成功的喜悅。使幼兒在觀察、提問、設(shè)想、動手操作、表達、交流的探索活動中,初步獲得了一些探究能力。同時,孩子們的思維力、想象力及創(chuàng)造力也得到了盡情地發(fā)揮和發(fā)展。


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