瑞吉?dú)W將環(huán)境視為"一個(gè)可以支持社會(huì)互動(dòng)、探索與學(xué)習(xí)的‘容器'"。在幼兒園活動(dòng)中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像"骨架"一樣把幼兒園涉及的各個(gè)方面和一系列活動(dòng)呈現(xiàn)出來，使墻面環(huán)境與幼兒園活動(dòng)互動(dòng)起來。如特色主題活動(dòng)《走近河豚魚》，在墻面布置時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，用孩子的眼光看世界，并根據(jù)主題、活動(dòng)內(nèi)容以及河豚魚的特色來裝點(diǎn)墻面，有孩子和家長(zhǎng)一起收集的河豚魚的照片，參觀河豚館的照片，有關(guān)河豚的詩歌《惠崇春江晚景》，讓孩子通過詩歌知道古人也很喜歡河豚，早就了解河豚的生活習(xí)性，還有美術(shù)作品《我畫河豚魚》，真正做到讓墻面會(huì)“說話”。孩子們看到自己的照片和作品，總是情不自禁地向同伴、教師、家長(zhǎng)介紹，與大家交流、分享他的收獲。為此我們應(yīng)盡可能將所開展的每個(gè)幼兒園活動(dòng)的相關(guān)教育活動(dòng)都與墻飾相互呼應(yīng)，把墻飾變成幼兒學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，讓每一墻飾都成為孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展道路的一個(gè)里程碑。