由于小班幼兒對枯燥、單一的臨摹不感興趣，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，遵循繪畫學習的原則，我開展了這種可舉一反三的“拼圖游戲”，讓幼兒在觀察的基礎上，先用各種幾何圖形拼擺，感知物體的整體與各部位造型，幫助幼兒提升經(jīng)驗。

　　比如，教學《可愛的魚寶寶》，通過“我和魚寶寶玩”的游戲，讓幼兒觀察魚寶寶的特征，并為幼兒提供各種幾何圖形，鼓勵幼兒拼擺出魚寶寶的不同造型，同時引導幼兒感知可以用哪些圖形來表示。

　　在活動中，幼兒對魚寶寶的特征有了感性的經(jīng)驗。在繪畫中，教師只要指導幼兒學習用線條畫不同的圖形，并加以組合，就能畫出魚寶寶的造型了。

　　而且，由于在與魚寶寶的游戲中，幼兒對可愛的魚寶寶已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，因此，在繪畫過程中，幼兒興趣濃厚，表現(xiàn)出“魚兒吹泡泡”、“魚兒與水草捉迷藏”、“許多小魚”等不同的內(nèi)容。

　　有時，當幼兒對繪畫一種事物出現(xiàn)困難時，他們往往會放棄繪畫。這是，我常常會通過“找一找，看哪些圖形能幫助你畫畫？”等形式，鼓勵幼兒先找圖形，再嘗試拼擺，從中獲取經(jīng)驗。

　　四、組色游戲西方國家的幼兒繪畫教學側重于色彩組合，我看到國外小朋友制的卡片，純用色塊繪制，用色大膽潑辣，顏色明快鮮艷，畫面就能體現(xiàn)兒童的天真活潑的個性，準確地傳達幼兒的內(nèi)心世界。

　　小班幼兒對色彩掌握得不是太好，從幼兒的繪畫作品中不難看出幼兒大都喜歡用同一種顏色涂色。為了讓幼兒感受豐富多彩的顏色世界，體驗色彩給自己帶來的快樂，我組織幼兒玩色彩組合游戲，這是幼兒十分喜愛的。在吹畫活動中，幼兒看到，紙面上出現(xiàn)了絢麗的色塊組成的圖形，因為幼兒吹氣的方向和用力大小不同，所以圖畫形態(tài)各異。有的幼兒說自己吹出了五彩繽紛的“焰火晚會”，有的幼兒說自己吹出了“海底世界”，有的說吹出了“山林花草”。這種繪畫游戲，豐富了幼兒的想象力和聯(lián)想能力，增加了幼兒的肺活量，鍛煉了幼兒眼、口、手等多種器官的協(xié)調(diào)能力。

　　又如，用切開的青椒或藕的橫切面，蘸上調(diào)有糨糊的顏料，在紙上壓印，就形成了一朵朵的花。再用黃瓜切面蘸上綠色顏料壓印，畫出葉子，然后畫上莖，這樣就出現(xiàn)了一棵美麗的花草。

　　在繪畫游戲中，幼兒或噴畫，或吹畫，或拓印畫，或染紙畫等等。他們熙熙攘攘，歡天喜地，他們動腦動手動眼動嘴，提高了協(xié)調(diào)動作的能力。他們能說出，有的色塊像花草，有的色塊組合像高樓，有的像火車俠，有的像藍貓，有的像米菲兔……思維十分靈活，想象非常豐富。

　　運用組色游戲，不為追求高深莫測的繪畫藝術，而只在尊重幼兒的個性，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

　　五、添畫游戲幼兒對手工活動的興趣很高，為了喚起幼兒的繪畫的興趣，我還將繪畫與手工相結合。如：粘貼迎春花、桃花，拼貼蝴蝶等，由于手工與繪畫相結合，不象單純繪畫那樣追求作品效果，而是更加注重動手操作的樂趣。因此，受到了幼兒的喜愛。抓住幼兒的這一特點，我讓幼兒把所撕成的、捏成的作品組合粘貼成一幅畫，讓幼兒可以隨時看到自己的成績，增強他們的自信心。幼兒之間可以互相欣賞、互相學習，還可以在幼兒原有的作品上引導幼兒添畫其它內(nèi)容，利用多種工具豐富畫面，如用：蘸、滾、印等方法使作品更有個性。

　　《綱要》提出幼兒藝術教育必須“克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”，以免使幼兒在被動地服從和模仿中，喪失自信心和對藝術活動的熱情。既然，繪畫是幼兒的一種心理需求，是生命之初自然綻放的一種想法，教師更應順應幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中畫畫，使他們對自己所創(chuàng)造的繪畫語言更加感興趣，促進其身心健康全面和諧發(fā)展。