4.在師幼互動中實現(xiàn)自主發(fā)展

　　創(chuàng)設(shè)開放性的教育活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒向自主發(fā)展的目標(biāo)邁進，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會積累，是我們做這個課題的總綱。而首先教師必須先學(xué)會如何來引領(lǐng)孩子，自身得到發(fā)展。我們從以下幾方面來入手。

　　4.1 通過實現(xiàn)資源共享，促進師幼共同發(fā)展

　　引導(dǎo)幼兒收集信息，培養(yǎng)收集、整理、展示信息的能力是"自主發(fā)展"的方向之一。如何收集資源？如何整理相關(guān)內(nèi)容的資料？如何向他人展現(xiàn)最明確有用的信息？教師在活動之前，必須先解決這幾個問題。在解決的過程中，促進了教師和孩子的共同成長。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)其實"整合課程"是一種很好的師生互動、師生共建的活動。由于主題大多是孩子們感興趣的事物、現(xiàn)象或困惑的問題，所以他們往往會以十二分的精神和興趣參與其中，另外在活動中他們也會表現(xiàn)得非常的起勁和萬分的投入。其次，我們充分發(fā)揮環(huán)境的教育因素。而如何創(chuàng)設(shè)一個能引起孩子探索和創(chuàng)作熱情的環(huán)境，這是一個關(guān)鍵的問題。但環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)由教師自主決定，而應(yīng)由活動的雙主體--幼兒與教師共同商討，這樣才能使環(huán)境資源得到最有效的利用。

　　總之，在積極進行課題實施的過程中，我們以綱要來引領(lǐng)教師，在師幼互動中達(dá)到了師幼共同發(fā)展的目的，通過學(xué)習(xí)--實踐--反思--再學(xué)習(xí)--再實踐--再反思的不斷循環(huán)反復(fù)，得到了思想上的統(tǒng)一，認(rèn)識上的一致，行動上的根本轉(zhuǎn)變。最重要的是師生的自主發(fā)展意識得到了提升，建立了共同發(fā)展的雙贏理念。