二、營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)幼兒" 愛(ài)說(shuō)"的情趣

　　幼兒是人類的構(gòu)成部分，幼兒園是社會(huì)的一部分，幼兒在邁進(jìn)幼兒園的大門(mén)時(shí)，語(yǔ)言發(fā)展將成為首要環(huán)節(jié),這就需要營(yíng)造適宜、柔和的語(yǔ)言交流氛圍, 這是催生自信、自主、自由表達(dá)語(yǔ)言, 獲得言語(yǔ)技能的重要渠道, 也是培養(yǎng)孩子適應(yīng)能力、構(gòu)筑幼兒教育工作良好開(kāi)展的橋梁, 是養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成最佳個(gè)性的平臺(tái)。因此,營(yíng)造良好的班級(jí)語(yǔ)言氛圍對(duì)幼兒口語(yǔ)發(fā)展是至關(guān)重要的。

　　(一) 為幼兒自由交談創(chuàng)造條件, 讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。我們應(yīng)為幼兒 " 創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境" , 激發(fā)積極參與、自信表達(dá)和交流的愿望。在幼兒一日生活組織與實(shí)施中, 我們每日為幼兒增設(shè)一個(gè)自由說(shuō)話的時(shí)間, 保證幼兒有與自己朋友交談、與老師交往的自主性, 也有隨意安排談話內(nèi)容的自由度。這時(shí)候教師既是支持者也是交流者, 不僅可以從旁關(guān)注他們交流的內(nèi)容, 也可以以同伴的身份加入談話，趕到一個(gè)引導(dǎo)和開(kāi)拓的作用。在此過(guò)程中, 幼兒是談話的主體, 教師應(yīng) " 支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談" , 幫助幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境使幼兒在通過(guò)交互傳遞語(yǔ)言信息中體驗(yàn)交往情趣的同時(shí), 口語(yǔ)表達(dá)能力獲得發(fā)展。

　　(二) 關(guān)注幼兒語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體特點(diǎn), 為每個(gè)幼兒提供他所需要的教育機(jī)會(huì)。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平存在著差異性, 語(yǔ)言教育在面向全體幼兒的同時(shí), 要關(guān)注幼兒個(gè)體的語(yǔ)言能力發(fā)展。作為教師, 我們不能放棄幫助任何幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì), 相反還要盡可能地為每一個(gè)幼兒的個(gè)別需要提供幫助。在學(xué)習(xí)中要確保幼兒人人都享有發(fā)言的權(quán)利, 人人都有向老師提問(wèn)的機(jī)會(huì), 人人都有表達(dá)所見(jiàn)所聞的空間, 以激發(fā)他們 " 愛(ài)說(shuō)"的欲望, 促使每一個(gè)幼兒在原有口語(yǔ)發(fā)展水平上獲得提高。對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童應(yīng)給予特別的關(guān)注。家長(zhǎng)和教師要付出比別人更多的耐心與愛(ài)心, 從建立寬松、平等、溫馨的活動(dòng)氛圍開(kāi)始, 引發(fā)幼兒良好的情緒, 幫助幼兒樹(shù)立自信心, 鼓勵(lì)其與人積極交往, 從而促進(jìn)兒童語(yǔ)言水平的提高。例如, 我班上有位語(yǔ)言發(fā)展障礙的小男孩, 說(shuō)話不如同齡幼兒流暢, 每發(fā)一音都要停頓, 口型變化不清晰, 發(fā)音位置在胸腔, 字音發(fā)出時(shí)可以聽(tīng)到氣流, 韻母發(fā)音及模仿普通話的發(fā)音較為困難。在分析原因后, 我對(duì)他進(jìn)行了專門(mén)的教育訓(xùn)練。首先引導(dǎo)班內(nèi)小朋友來(lái)關(guān)心這位小男孩, 不譏笑他的發(fā)音; 鼓勵(lì)他與朋友和老師多說(shuō)話; 只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步, 我都在大家面前表?yè)P(yáng)他, 幫助他逐漸樹(shù)立與人交往的自信心。其次, 根據(jù)他個(gè)人的實(shí)際發(fā)展需要, 我還設(shè)計(jì)并組織多種形式的、生動(dòng)有趣的語(yǔ)音發(fā)聲游戲, 既帶動(dòng)了他的學(xué)習(xí)和進(jìn)步, 又活躍和豐富了集體的語(yǔ)言活動(dòng), 提高了孩子們爭(zhēng)當(dāng)幼兒園 " 推普小天使"的積極性。現(xiàn)在, 小男孩的普通話水平大大提高了。

　　(三) 營(yíng)造民主、和諧、自由的交流氛圍愛(ài)與同齡孩子交流的幼兒, 總是希望同伴傾聽(tīng), 得到同伴的肯定和回應(yīng)。因此, 在幼兒聽(tīng)說(shuō)同步發(fā)展的過(guò)程中營(yíng)造一種 " 你說(shuō)我聽(tīng), 我說(shuō)你聽(tīng),敢于堅(jiān)持自己觀點(diǎn), 能正確對(duì)待他人的意見(jiàn), 自信地表達(dá), 文明評(píng)議"的談?wù)摲諊? 才可能滿足幼兒語(yǔ)言交流的需要。首先, 我們要允許幼兒說(shuō) " 不" , 鼓勵(lì)幼兒據(jù)理力爭(zhēng)。主張幼兒堅(jiān)持自己的觀點(diǎn), 敢于真誠(chéng)地表達(dá)與老師、同伴或是集體不一致的想法, 幼兒 " 想說(shuō)" 、 " 敢說(shuō)"的積極性才能得以發(fā)揮。在集體談話時(shí), 只有重視 " 求異" , 才能有 " 百家爭(zhēng)鳴" , 才能推動(dòng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。其次, 教育幼兒彼此學(xué)會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方聲音, 積極尊重他人觀點(diǎn)。隨著幼兒口語(yǔ)的發(fā)展, 其自尊心也日益增強(qiáng), 有時(shí)會(huì)以不文明的方式反駁同伴的觀點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)尊重同伴的發(fā)言權(quán)與抉擇權(quán), " 有理說(shuō)理" , 不強(qiáng)求他人聽(tīng)從。在一次主題為 " 如果昆蟲(chóng)都不見(jiàn)了"的討論活動(dòng)中, 有的幼兒因?yàn)橐庖?jiàn)不一互相爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。于是, 我建議以兩種不同意見(jiàn)分別成立 " 益蟲(chóng)論壇"與 " 害蟲(chóng)論壇" , 每個(gè)孩子依據(jù)自己的觀點(diǎn)加入自己支持的論壇。在兩組的辯論中, 還展開(kāi)了文明禮貌的評(píng)比, 讓幼兒懂得在他人發(fā)言時(shí)不插嘴, 注意傾聽(tīng), 能為自己的隊(duì)友加油打氣, 也不向?qū)Ψ降耐�伴說(shuō)不禮貌的話。從這以后, 班內(nèi)幼兒的言論也確實(shí)表現(xiàn)出了 " 注重傾聽(tīng)、自由發(fā)言、文明辯論" �？梢�(jiàn), 只有在良好的班級(jí)文化氛圍和自由、民主、和諧的語(yǔ)言環(huán)境中, 才能搭建起人際交往中文明溝通的橋梁。