摘要：幼兒時(shí)期是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提高幼兒的語(yǔ)言能力是奠定孩子智力發(fā)展以及學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。教師可以借助游戲活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的語(yǔ)言環(huán)境以及發(fā)揮教師語(yǔ)言魅力的教育功能等方式來(lái)提高幼兒語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的全面素質(zhì)，讓孩子們更快樂(lè)地生活，使他們擁有一個(gè)更美好的明天。

　　關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言；游戲；興趣；能力；發(fā)展

　　幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。只有學(xué)會(huì)了說(shuō)話，孩子們才能夠把自己的愿望和想法表達(dá)出來(lái)，才能夠自由地和人溝通與交往。幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)是廣大幼兒園教育工作者一項(xiàng)非常重要而艱巨的任務(wù)。因此，如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效的語(yǔ)言教學(xué)，提高幼兒語(yǔ)言能力，也就成了我們幼兒教師所關(guān)注和研究的重要內(nèi)容。

　　一、借助喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力

　　玩是孩子的天性，作為幼兒園的基本活動(dòng)，游戲?yàn)樗�有幼兒所喜愛。在游戲過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，得到自我的獎(jiǎng)賞，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在借助游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.游戲要有角色性、趣味性。這是用游戲訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的第一要素。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)首先要考慮游戲的內(nèi)容和形式，孩子們是否會(huì)感興趣。為了激發(fā)孩子們積極參與的興趣，設(shè)計(jì)的游戲必須要能調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心，只有有了好奇心的驅(qū)動(dòng)，他們才能會(huì)興高采烈、積極主動(dòng)地參加到游戲中來(lái)，并在教師的引領(lǐng)下充分鍛煉孩子們自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.游戲要具有生活性。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須要與日常生活中的人、事、物緊密相聯(lián)系，通過(guò)各種感官去接觸、感知，以此來(lái)獲得知識(shí)，繼而發(fā)展語(yǔ)言。幼兒的語(yǔ)言，大多是模仿大人的話，源于他們的生活環(huán)境。生活環(huán)境，對(duì)孩子們也是至關(guān)重要的，所以，要通過(guò)游戲這種形式來(lái)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，就必須將游戲的內(nèi)容與他們所熟悉的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，這樣孩子們就會(huì)因?yàn)楦信d趣而積極主動(dòng)地參與到游戲中來(lái)。

　　3.游戲要有虛構(gòu)性。從游戲的內(nèi)容分析，游戲來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，是真實(shí)生活的寫照，但游戲卻并不等同于真實(shí)生活，它是在虛擬的情境下來(lái)反映真實(shí)生活的。教師可以教幼兒用積木蓋高樓鋪鐵路，也可以教他們用泥土做飯，還可以給他們講"大灰狼的故事"，又可以把狹小的游戲場(chǎng)所變成廣闊的天地。這一切的一切，用孩子們自己的話來(lái)說(shuō)，都是"假裝"的，但他們都會(huì)當(dāng)成真的一樣，玩得興高采烈。從游戲情景的創(chuàng)設(shè)，游戲角色的確定，游戲玩具的假想，游戲活動(dòng)的開展，各種幻想紛至沓來(lái)，在不斷地豐富著他們頭腦的想象力的同時(shí)，便使他們?cè)敢獠⒛軌蛴米约旱恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。

　　二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)興趣

　　陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"因此，在日常生活中教師應(yīng)以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，選擇他們感興趣的內(nèi)容來(lái)引發(fā)話題，鼓勵(lì)他們暢所欲言，對(duì)幼兒的每一次表達(dá)都予以適當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，支持和啟發(fā)幼兒表達(dá)自己的愿望和看法，讓幼兒通過(guò)自我表現(xiàn)，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義，享受語(yǔ)言交流的成功和快樂(lè)。

　　幼兒教師要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓孩子多聽、多看、多說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒獲得豐富的詞匯，創(chuàng)造盡可能多的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高，發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)的興趣與愛好。比如：在小朋友吃飯的時(shí)候讓孩子說(shuō)出餐具和飯菜的名稱、味道感覺等；在進(jìn)行室外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒自由地交談，嘗試說(shuō)說(shuō)所見的現(xiàn)象及事物，及時(shí)地豐富孩子的詞匯。諸如此類，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒身臨其境，可以用來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言能力。

　　此外，經(jīng)常性地組織及開展談話，也有助于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。談話活動(dòng)的形式可以是靈活多樣的，但也要以自由交談為主。這是因?yàn)樽杂山徽劦耐怀鰞?yōu)點(diǎn)是可以令幼兒講話不受各種條件的局限，孩子們的思維會(huì)更為活躍，能夠海闊天空，暢所欲言，不受時(shí)空和人物的限制，即便在課間活動(dòng)時(shí)也可以提出話題，讓小朋友們自由交談。比如：昨天晚上看了什么有趣的動(dòng)畫片，你能把主要意思和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？今天的天氣怎么樣？上學(xué)的路上看到什么有趣的事？今天上體育課有什么感想？等等。教師也可以組織孩子在小路上散步，啟發(fā)他們觀察路旁花草樹木的變化，蜜蜂、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓等昆蟲的活動(dòng)，并用自己的話說(shuō)出來(lái)。除自由交談外，教師也可以讓幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論，如組織幼兒到秋天的原野去游玩，看湛藍(lán)的天空、舒卷的白云、碩果累累的莊稼、辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，讓孩子們圍繞著"秋游"這個(gè)話題展開交談，把所見、所聞、所感講給小伙伴們聽，在自由交談中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉和提高。