3.音樂策略在美術(shù)活動過程中的聯(lián)覺作用聯(lián)覺策略就是指教師通過發(fā)掘不同門類藝術(shù)要素的內(nèi)在相通之處，運(yùn)用游戲化的教育方式與手段幫助幼兒打通視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感覺器官之間的通道，促進(jìn)幼兒對藝術(shù)對象的體驗(yàn)與表現(xiàn)，提高幼兒藝術(shù)的能力的藝術(shù)教育活動手段。

　　聯(lián)覺又稱"感覺挪移"或"通感"，它是一種特殊的知覺經(jīng)驗(yàn)類型。聯(lián)覺現(xiàn)象在日常中十分常見，最普遍的例子就是"色聽現(xiàn)象"，即某種聲音可以喚起某種色彩感覺，通常是低音使人產(chǎn)生深色感覺，而高音則使人產(chǎn)生淺色的感覺。

　　對于兒童來說所有能讓他產(chǎn)生聯(lián)想的事物一定來源于認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，為了積累更多的經(jīng)驗(yàn)，我們還在不同年齡段運(yùn)用聯(lián)覺策略進(jìn)行活動小班的幼兒因?yàn)樯�活�?jīng)驗(yàn)少，所以要幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)，可以播放反差大的音樂進(jìn)行感知，優(yōu)美的音樂很流暢，聽起來讓幼兒容易安靜，我們可以和小班的小朋友聽音樂玩線繩，感知線條流動的不同的形態(tài)，玩玩以后可以畫一些流暢的線條，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，歡快的音樂節(jié)奏鮮明，可以讓小班的幼兒畫點(diǎn)點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)作，感知不同音樂與美術(shù)的結(jié)合。

　　中班的幼兒比大班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)要多一些，對于自己的感受可以清楚的表達(dá)想法了，所以可以和幼兒開展一些有趣的活動，聽音樂找圖片，出示一些不同色彩的圖片讓幼兒聽音樂找圖片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　大班的幼兒他們的生活經(jīng)驗(yàn)就更多了，他們對具象的事物理解會更深刻，我們會根據(jù)幼兒所創(chuàng)作的作品進(jìn)行選擇，在《多國時(shí)鐘》的創(chuàng)作中，我們會結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容選擇了一首《維也納時(shí)鐘》的名曲進(jìn)行引導(dǎo)，先讓幼兒聽音樂，聽聽音樂表達(dá)的是什么東西，再讓幼兒跟著音樂用肢體來表達(dá)不同的時(shí)鐘，幫助幼兒進(jìn)行想象。提升幼兒參與的興趣，累積創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.音樂策略在美術(shù)活動后展示的不同形式音樂策略在美術(shù)活動里是完整的貫穿下來的，除了導(dǎo)入活動和過程中運(yùn)用到音樂，我們在結(jié)束時(shí)，作為作品展示也會呈現(xiàn)音樂，這個(gè)過程也會分成兩種形式，一種是表演的形式，一種是情境展示的形式。

　　例1.小班活動《大扇鼓》這個(gè)作品就是一個(gè)典型的例子，因?yàn)槌善纷龀鰜硪院螅�孩子可以用它來進(jìn)行打擊樂活動，所以我們會結(jié)合《卡門序曲》帶著大家進(jìn)行舞蹈展示。幼兒不僅可以欣賞同伴之間作品的作品，還可以在音樂的背景下一起體驗(yàn)作品的另一個(gè)特性。

　　例2.小班活動《毛毛蟲》和中班活動《迷你面包屋》結(jié)束以后可以做音樂情境表演，幼兒帶著自己的作品模仿毛毛蟲和廚師的樣子，在音樂的烘托下盡情的展現(xiàn)自己，這種展示方式讓我們感到孩子更喜歡，讓他們獲得成功的同時(shí)體驗(yàn)小小的成就感。

　　我們還嘗試將作品與幼兒的童話劇結(jié)合在一起，大班最后一個(gè)主題是童話劇《美人魚》，通過一系列的活動《美人魚》、《巫婆》、《王子和公主》、《泡泡》，幼兒要做出來美人魚的尾巴、巫婆的帽子，王子和公主的頭飾、海底的泡泡等，整個(gè)活動結(jié)束之后，幼兒會跟著音樂做情境表演，這類的活動幼兒特別喜歡，在整個(gè)活動中幼兒的分工合作、人界交往等會得到不同程度的提升，也體現(xiàn)了音美融合的更多價(jià)值。

　　以上是我們在近兩年進(jìn)行音美課程模式探究的一些小小經(jīng)驗(yàn)，今后我們還會在音美課程模式上不斷探究，在支持幼兒積極參加藝術(shù)活動的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

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