三、通過游戲，培養(yǎng)幼兒聽辨樂音的強(qiáng)弱正確聽辨樂音強(qiáng)弱，對幼兒感知簡單節(jié)奏，初步理解歌曲內(nèi)容起著很重要的作用。無論幾幾拍的歌曲都有音的強(qiáng)弱之分。歌曲中處理上大象聲音強(qiáng)，小鳥聲音弱，進(jìn)行曲聲音強(qiáng)，搖籃曲聲音弱之分。但是我班許多幼兒不會控制自己的音量，不能準(zhǔn)確聽辨樂音高低，以至于把歌曲唱得很平。

　　對這個問題，我采用讓幼兒多聽多感受的辦法，讓幼兒多聽自然界的聲音，聽周圍的聲音。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)打雷聲音強(qiáng)，流水的聲音弱；用刀剁菜聲音強(qiáng)，兩簇筷子相敲聲音弱；狗叫聲音強(qiáng)，貓叫聲音弱；桌椅倒地聲音強(qiáng)，筆掉地上聲音弱……然后，我?guī)�他們�?ldquo;我會七十二變”的游戲。變成什么，就學(xué)什么聲音，要突出強(qiáng)弱的分別。我說：“我變——雷公公！”孩子們就滿屋跑，使勁叫：“隆隆隆！”“咔啦”我說：“我變——小蜜蜂！”孩子們就抬起腳跟兒，輕盈的飛來飛去，輕輕地叫：“嗡嗡嗡”。有的小朋友還蹲在地上當(dāng)小花，還讓小蜜蜂去采蜜，原來我們班的晨鍛律動有小蜜蜂采蜜的游戲。這樣，當(dāng)這些類似聲音出現(xiàn)在歌曲中時，幼兒就能很自覺地唱出聲音強(qiáng)弱的不同。

　　同時，對于各種拍子的強(qiáng)弱分別，我用手指游戲幫助幼兒感知。強(qiáng)音為兩手掌合在一起，弱音為兩手半個手掌合在一起。一邊拍一邊說：“咚噠，咚噠”“強(qiáng)弱，強(qiáng)弱”。因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和個體差別的限制，有的孩子控制不好手的動作，但是他們?nèi)院苷J(rèn)真地歪著頭擺弄著兩只小手，學(xué)著我的樣子拍手。慢慢得也能勉強(qiáng)分出強(qiáng)弱，交替變動作了。雖然跟不好節(jié)拍，卻是相當(dāng)投入。

　　四、通過游戲，培養(yǎng)幼兒聽辨樂音的音色正確聽辨不同的音色，對幼兒學(xué)習(xí)歌曲，欣賞歌曲都有著很好的作用。受到小班幼兒年齡特點(diǎn)限制與個體差異不同，我班幼兒對分辨男聲還是女聲，是大人聲還是小孩聲音，稍有困難。

　　為此，我請家長為幼兒錄制家庭成員平日與幼兒常說的話，或叫他名字的聲音，請每位幼兒聽自己家人的聲音，說出是誰，是男的還是女的，繼而讓幼兒聽沒有聽過的歌曲，故事等磁帶，讓幼兒聽辨音色。漸漸地通過擴(kuò)大參與者的范圍，孩子們游戲的興趣增加了，他們的小耳朵也越來越靈了。

　　當(dāng)他們基本上能聽辨人的音色后，我著重培養(yǎng)了幼兒聽辨幾中樂器的音色，先讓他們多熟悉這些樂器，然后以游戲的形式，在幼兒看不見的地方搖鈴鼓，請幼兒說出是什么樂器，說對了，就可以拿去為歌曲伴奏。雖然不大合拍，卻是樂在其中。

　　在今后的教學(xué)活動中，我設(shè)想做以下幾點(diǎn)，從而更好的發(fā)揮游戲在音樂教學(xué)中的作用。

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境，為幼兒提供良好的活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會。在教室里設(shè)音樂區(qū)域，備有幾樣簡單常見的樂器，供幼兒欣賞的錄音機(jī)、磁帶，幼兒表演用的頭飾、小道具等，讓孩子們在這個小天地里高興地用自己喜歡的樂器在歡快的音樂伴奏下盡情的唱歌、跳舞。孩子們自結(jié)伙伴，自選樂器，自選內(nèi)容，自編自演，享受著成功的喜悅，在寬松的環(huán)境中呈現(xiàn)一派生動活潑的景象。讓音樂區(qū)域活動成了他們游戲活動中不可缺少的一部分。

　　繼續(xù)在幼兒一日生活的一些環(huán)節(jié)中播放音樂，如整理玩具的時候播放有進(jìn)行曲旋律的樂曲；進(jìn)餐時播放悅耳歡快的音樂，使他們吃的又多又香；睡覺時播放寧靜的搖籃曲，讓孩子們在溫柔的氣氛中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。在音樂的熏陶下使孩子情緒愉快，情趣得到潛移默化的陶冶，幼兒感受能力逐漸得到提高。

　　2、為幼兒選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)，藝術(shù)性較高的，賦予教育意義的音樂教學(xué)材料，并在音樂活動中有目的的，有計(jì)劃，循序漸進(jìn)地向幼兒進(jìn)行教育，為幼兒音樂興趣的形成提供有力的物質(zhì)條件。

　　3、認(rèn)真考慮音樂活動的形式及教學(xué)方法，運(yùn)用生動的游戲口吻，游戲形式上讓幼兒在玩中學(xué)，并運(yùn)用音樂與繪畫、語言、計(jì)算相結(jié)合的形式，以及創(chuàng)造性的音樂活動和情景音樂活動等，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，并且提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。