四、寓環(huán)保教育于親身體驗中環(huán)境教育還要超越幼兒園范圍，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有的社會資源，組織豐富多彩的外出遠足、效游、參觀等活動，以地大物博的現(xiàn)場作教育課堂，加強孩子們的感性認識。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾“如何剝奪我們不多的青山綠水……通過走、跑、聽、說、摸的親自體驗與感受，引導幼兒觀察和了解周圍的自然環(huán)境，關(guān)注環(huán)境問題，意識到人類生存與環(huán)境的息息相關(guān)，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，愛護大自然的情感。同時，幫助幼兒學習處理環(huán)境問題，保護和改善環(huán)境的基本技能，獲得人與環(huán)境相關(guān)的一些基本常識。

　　五、家園同步，注重教育實家長是幼兒的第一任老師，幼兒與家長朝夕相處，家長的環(huán)境保護意識與行為對幼兒的影響是顯而易見的。為使家園環(huán)境與幼兒園教育達到一致，我們通過召開家長會、利用家園宣傳欄、家長問卷等形式，向家長宣傳環(huán)境保護意識的重要性。通過親子活動---變廢為寶，讓家長和幼兒一起利用廢物進行玩具制作，有的幼兒和爸爸用盒子制作了一臺電視機；有的幼兒在家長的幫助下用廢電池和盒子制作了“火箭”；還有的是幾個小朋友共同制作的汽車。幼兒在玩中學會了思考；玩中學會了嘗試；玩中學會了合作；在玩中學會了分享。

　　幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠的意義的�？傊�，環(huán)境保護教育應(yīng)該從小抓起。通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強環(huán)保責任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！