[摘要]本文從四個(gè)方面探討了多媒體對美術(shù)教學(xué)的作用，即運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性；運(yùn)用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生掌握新知識；運(yùn)用電教媒體，演繹情境，幫助學(xué)生鞏固新知識；運(yùn)用電教媒體，升華情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 電教媒體 情境 興趣電化教學(xué)是 現(xiàn)代 化的教學(xué)手段。它的魅力所在，不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。電教手段的這些優(yōu)勢恰是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不可缺少的，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電教手段，充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，促使學(xué)生較快的掌握知識，開闊視野，展開想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力和創(chuàng)造能力。

　　一、運(yùn)用電教媒體，升華情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。

　　在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《流動的筆觸》一課時(shí)，通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，將一組用筆觸繪成的各種畫面展示給學(xué)生看，并配以優(yōu)美的 音樂 和講解，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生對課題有了很快的理解，同時(shí)加深了對筆觸的理解。從演示的過程，學(xué)生真實(shí)地看到不同的顏色筆觸拼到一起美妙的變化，臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師繪制的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運(yùn)用一下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，這時(shí)教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學(xué)生由整體欣賞集中到明度推移這一局部審美之中，學(xué)生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰都感覺到了明度推移的美麗�？墒怯捎诶L畫知識的限制怎么也搞不懂其原理。這時(shí)，我?guī)е�微笑對同學(xué)們說：“今天我們就來學(xué)習(xí)《流動的筆觸》及繪制過程。”這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

　　二、運(yùn)用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生掌握新知識當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢 發(fā)展 ，達(dá)成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。

　　如：在教學(xué)《昆蟲世界》一課時(shí)，由于二年級學(xué)生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強(qiáng)，因此，對昆蟲的認(rèn)識也很淺顯。如果要讓學(xué)生了解昆蟲的一些特點(diǎn)，就得盡可能讓學(xué)生到大 自然 中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一夢想難以實(shí)現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成大量的動畫情景：柳樹叢中蟬鳴；春天花叢中的蝴蝶、蜜蜂；秋天荷塘中的蜻蜓……當(dāng)這些大自然的各種景物動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開朗，他們沉浸在美好昆蟲世界的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看的過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了昆蟲世界的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時(shí)，積極、主動地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的昆蟲制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。