幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。在平時生活中，我們會看到，有些小朋友格外善于說話，有些小朋友卻靦腆不敢言。如果說，語言能力與家庭環(huán)境以及父母的言傳身教緊密相連的話，那么，環(huán)境對小朋友的影響可以說是至關重要的因素。幼兒園，作為小朋友學習生活的重要園地，孩子們的大部分時間都是在這里度過，孩子們語言能力的提高，可以在幼兒園老師的悉心教導下，能夠不斷地完善和提高。從托兒班的呀呀學語，到大中班的熟練用語，我們可以看到孩子們的蛻變。

　　然而，語言能力并非僅限于能說會道，更應該表現(xiàn)為孩子語言素質(zhì)的提升以及與他人之間交流能力的增強。那么如何提高幼兒的語言能力呢？筆者從以下幾個方面來談談。

　　一、營造良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽說話良好的語言環(huán)境是孩子們語言學習的最好土壤，在一個溫馨和諧的環(huán)境中成長的幼兒，其性格以及語言的運用都是比較禮貌和溫情的，對孩子性格的形成也起到了重要作用。

　　1、引導幼兒與人交談，培養(yǎng)其交際能力在平時的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在一個不文明不禮貌的環(huán)境中，孩子往往說話也是很粗魯，不禮貌，用語不文明現(xiàn)象常有。其實，語言作為信息的主要載體，很大程度反映了說話人內(nèi)心的意圖，語言反映人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期。發(fā)展幼兒語言的關鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來提升各種能力。教師應積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)。在玩樂中，鼓勵孩子大膽說話，文明用語，因為幼兒的語言能力是在運用中主動構建的。

　　1、讓幼兒說話從"被動"變?yōu)?quot;主動"在教育中，若刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法進行簡單訓練，不符合幼兒語言教育的特點，也違背了語言的本質(zhì)功能--交往功能。幼兒的語言學習主要是在與他人交往和運用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運用具有主動性，教師應為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的語言環(huán)境和學習條件。輕松無壓力的語音環(huán)境，是調(diào)動幼兒說話的內(nèi)部動機的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關系的平等，體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，可以促進幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時應該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達與自由發(fā)揮的機會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學習者和參與者，而非被動的接受者。在此條件下，教師再給予適當?shù)闹笇�，營造良好的語言環(huán)境，從而使孩子的語言天賦得到無限發(fā)揮。

　　二、建立和諧的家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)良好語言素養(yǎng)心理學專家認為，小朋友的性格成型期是在3-7歲，這一階段的孩子，正是性格形成的關鍵時期，小朋友語言素養(yǎng)的形成也在這一時期逐漸形成并趨于穩(wěn)定。因此，要高度重視這一時期孩子們的每一重變化，盡量地挖掘孩子們的語言天賦。

　　1、實現(xiàn)"平等對話"，讓孩子在"愛"中成長在生活中，有很多家長由于自己工作忙，或者很少與孩子進行溝通交流，使得孩子性格孤僻，不善言談；也有的家長，總是以長輩的口吻教導孩子，導致孩子不能淋漓盡致地發(fā)揮他們的語言天賦，這些現(xiàn)象往往阻礙了孩子們說話以及語言的表達能力。因此，我們要建構一種和諧的家庭語言環(huán)境，使他們能與成人平等參與對話，調(diào)動幼兒有話愿說，、有話敢說的心態(tài)。同時，教師也要經(jīng)常參與幼兒間的平等對話，這樣可以使幼兒感受到教師對幼兒的關愛，增強老師與幼兒相互間的感情聯(lián)系，激發(fā)和強化幼兒說話的愿望。教師在參與中應是一位溝通者，并將這種溝通建立在幼兒的生活上，使幼兒對談話內(nèi)容有勝任感與控制感。

　　2、正確引導，提升幼兒說話"質(zhì)量"在教學過程中，教師還要當好"傾聽者"，在傾聽中了解幼兒，適時地給予積極的回應與適當?shù)闹笇�，教師的態(tài)度直接影響幼兒成就感和價值感。教師在參與中應注意與幼兒的互動，使幼兒學會表達，學會圍繞話題交談，積累相互對話的經(jīng)驗，提高語言能力。我們要鼓勵孩子們每一次的表達，使其感受到與人交流的樂趣。當幼兒詞不達意、語句不完整時，家長不要急于或刻意加以糾正，要慢慢的引導。如果方法不當，有可能會給幼兒以挫折感、壓抑感，從而使他們失去說話的主動性和積極性。只有引導和教導得當，幼兒說話的態(tài)度才會在敢說、愛說中獲得健康發(fā)展，為有可能成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。

　　三、創(chuàng)造多層次的語言學習平臺，提高幼兒語言表達能力生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言。有豐富的生活環(huán)境和豐富的生活經(jīng)歷，幼兒才會有話可說、有話要說、有話敢說。

　　1、通過生活場景，引導幼兒"自由表達"根據(jù)幼兒思維的特點，教師應該注意讓幼兒在做中說、做后說，為他們組織多種活動，讓他們在游戲中獲得選擇、扮演角色的體驗。同時，讓他們到大自然中多聽多看，到社會中去多接觸事物，在活動中獲得感受并產(chǎn)生交流的愿望。此餐，教師應為幼兒提供相互交往與自由表達的機會，讓他們將視覺、聽覺的信息主觀感受及愿望形成語言表達出來，為幼兒想說、愛說創(chuàng)造條件。