手指游戲作為操作性游戲的一種，具有教具現(xiàn)成、簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)， 在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義。 為此，我園多渠道、全方位地開發(fā)手指游戲， 并將之運(yùn)用于幼兒園課程之中。

　　一、手指游戲在幼兒園課程中的開發(fā)與運(yùn)用1.搜集與篩選建立手指游戲小組， 搜集手指游戲資源。 首先，我們向家長(zhǎng)宣傳手指游戲在幼兒發(fā)展中的重要性， 引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)手指游戲形成正確的認(rèn)識(shí)。 然后發(fā)動(dòng)各班教師、 家長(zhǎng)及幼兒多渠道收集手指游戲資料。 各班將搜集到的手指游戲素材記錄下來，在進(jìn)行初步整理后，匯總到手指游戲小組。 游戲小組對(duì)收集到的手指游戲資料，進(jìn)行篩選和整理。 在篩選時(shí)，根據(jù)科學(xué)性、思想性和教育性，選擇那些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的手指游戲。 精心篩選后的手指游戲編印成《幼兒手指游戲集錦》，分發(fā)給教師和家長(zhǎng)。2.設(shè)計(jì)與編寫根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們將手指游戲進(jìn)行加工、整理、創(chuàng)編，編制出一套系統(tǒng)的促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的手指游戲教程。 一方面，我們根據(jù)小、中、大班孩子不同年齡的身心發(fā)展特點(diǎn)、 認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)，將收集創(chuàng)編的手指游戲由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行梳理歸類。 如針對(duì)小班幼兒剛?cè)雸@、戀家心切、情緒不穩(wěn)定、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置了家庭系列的手指游戲---《我的家》《家中五口人》《小客人》《好朋友》等；在幼兒入園一段時(shí)間后，情緒趨于穩(wěn)定，我們便開展了生活習(xí)慣培養(yǎng)系列的游戲---《玩具歌》《洗手歌》《穿衣歌》《吃飯歌》 等。另一方面，我們還為手指游戲配置相應(yīng)動(dòng)作，設(shè)計(jì)了體現(xiàn)幼兒認(rèn)知、情感、能力的目標(biāo)，設(shè)置了想一想、做一做、說一說等活動(dòng)情境， 并提出一些游戲開展建議。3.改編與創(chuàng)新為了使手指游戲的內(nèi)容與形式符合幼兒園課程的需要， 我們?cè)诒３制涮赜杏螒蝻L(fēng)格的基礎(chǔ)上對(duì)多數(shù)手指游戲進(jìn)行了改編和創(chuàng)新。（1）從手指游戲的內(nèi)容上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新。 我們主要運(yùn)用組合法、拓展法、 發(fā)散引導(dǎo)法改編和創(chuàng)新手指游戲的內(nèi)容。 ①組合法是根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平， 把兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或動(dòng)作技巧有機(jī)地組合在一起。 如從幼兒的興趣出發(fā)把"石頭、剪刀、布""手指變變變""小蜜蜂" 這三個(gè)游戲組合在一起， 并由幼兒和教師共同制定新的游戲規(guī)則。 ②拓展法是根據(jù)游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行適宜的拓展。 如孩子們非常喜愛帶有傳統(tǒng)民間色彩的手指游戲"王老先生有塊地 "的童謠 ，為使其內(nèi)容更加切合當(dāng)代幼兒教育的精神， 我們就對(duì)童謠的內(nèi)容進(jìn)行改編并將整個(gè)游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展。 ③發(fā)散引導(dǎo)法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀態(tài)， 引發(fā)孩子根據(jù)此游戲創(chuàng)設(shè)出新的游戲內(nèi)容。 如在"小白小白上樓梯"的游戲中，教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新出了 "小白上樓梯后來到不同地方"的新玩法。 通過改編與創(chuàng)新，使得手指游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活， 也更為孩子們所喜歡。（2）從手指游戲與課程結(jié)合的形式上進(jìn)行適合的改編與創(chuàng)新。 我們著重從游戲的組織形式與課程的適宜性的方面考慮游戲的改編與創(chuàng)新。 如《螃蟹歌》是個(gè)簡(jiǎn)單而又詼諧的手指游戲："一只螃蟹爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)，眨眨眼睛聳聳肩，爬呀爬呀爬過河，嘰里咕嚕滾下坡。 "在與表演活動(dòng)相結(jié)合時(shí)，可重點(diǎn)改編"眨眨眼睛聳聳肩"部分，可加入"伸伸舌頭晃晃頭""皺皺眉頭扭扭腰" 等表演詞匯。 在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的常識(shí)性的教育活動(dòng)中， 可以把螃蟹的外形特征創(chuàng)編到游戲中，即"一只螃蟹爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)，兩把鉗子夾夾夾，橫著爬呀爬過河"，經(jīng)過改編再輔以適宜的手指游戲動(dòng)作， 可以更好地幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　二、手指游戲與幼兒園各種活動(dòng)相融合1.手指游戲融入學(xué)習(xí)活動(dòng)---輔助教學(xué)活動(dòng)我們根據(jù)內(nèi)容和表演形式將手指游戲分為表演類、語言類、體育類和計(jì)算類。 教師可以結(jié)合各班的日常教育目標(biāo)，把手指游戲分類、引申和設(shè)計(jì)到各類教學(xué)活動(dòng)中， 讓手指游戲以教學(xué)資源的形式與課程內(nèi)容相結(jié)合。以語言學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，根據(jù)手指游戲內(nèi)容豐富，題材廣泛，常常伴有朗朗上口的兒歌、順口溜、說唱，節(jié)奏鮮明、饒有趣味等的特點(diǎn)，將手指游戲與幼兒語言教學(xué)結(jié)合， 可為幼兒提供多種語言發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會(huì)。 這種結(jié)合不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言的理解能力、反應(yīng)能力及表現(xiàn)能力，還培養(yǎng)了孩子的語言節(jié)奏感，豐富了孩子的語言感受性。 可以說，手指游戲提供了一種寬松、真實(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)中， 教師還可以利用手指游戲來調(diào)節(jié)氣氛。 當(dāng)幼兒在活動(dòng)中注意力不集中時(shí)， 教師可以通過組織趣味手指游戲，來調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，使幼兒在心情愉快的同時(shí)重新投入到活動(dòng)中來。

　　2.手指游戲貫穿生活活動(dòng)---培養(yǎng)行為習(xí)慣幼兒的活動(dòng)不僅包括教育活動(dòng)、 游戲活動(dòng)等環(huán)節(jié)，還包括盥洗、進(jìn)餐、午睡等許多零散的生活習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)。 首先，借助手指游戲，提高孩子自理能力。如在孩子剛?cè)雸@時(shí)，我們借助手指游戲《洗手歌》引導(dǎo)孩子掌握正確的洗手方法， 養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；針對(duì)幼兒依賴性強(qiáng)、自律意識(shí)差的特點(diǎn)，我們通過《穿衣服》《系鞋帶》等手指游戲來教育幼兒"自己的事情自己做"；利用《手指睡覺》手指游戲幫幼兒養(yǎng)成睡覺前安靜的習(xí)慣。 其次，通過手指游戲，教會(huì)孩子文明禮儀。 我們根據(jù)手指游戲適宜配兒歌吟誦的特點(diǎn)， 將文明禮儀教育蘊(yùn)含其中。 如通過手指游戲《大哥在哪里？ 》， 讓幼兒在游戲的同時(shí)運(yùn)用拇指說出游戲當(dāng)中的語句，讓"謝謝""你好嗎"等禮貌用語潛移默化地根植到幼兒心中。