�。�2）追求效率和效益。有效教學以效率為保障,以效益為標尺。效率即時間的有效性，效益即學生的進步和發(fā)展,它體現(xiàn)在學生每節(jié)課的收獲上。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基得實現(xiàn)上,更表現(xiàn)在智能上,情感上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展和形成。教師要樹立效率意識,切實加強課堂教學的時間管理和有效利用,向課堂45分鐘要效益,使每一分鐘都能發(fā)揮它的最大效益,每一分鐘都能有所收獲。

　�。�3）展現(xiàn)教師智慧。有效教學是充滿教師智慧的教學。課堂教學的生成性特點,要求教師在處理課堂教學活動時要有創(chuàng)造性,要求教師具備一定的教學機智,有隨機調(diào)控課堂、快速做出判斷、即時發(fā)揮的素質(zhì)和能力。教學目標方面,鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，實現(xiàn)預(yù)定目標和生成目標的結(jié)合。教學內(nèi)容方面,教師既要根據(jù)教材的要求,又要合理開發(fā)課內(nèi)外的相關(guān)資源,將其補充到教學內(nèi)容之中,體現(xiàn)教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性和前沿性。同時,教師要注意對課堂中相關(guān)信息的捕捉、判斷和重組，不斷引導、推動課堂教學的動態(tài)開展。教學過程方面,教師在預(yù)設(shè)教學的基礎(chǔ)上,要關(guān)注學生的實際學習情況,適時改變自己的教學思路,運用有效的教學策略,使教學過程成為一個流動的、充滿情感的創(chuàng)造過程。

　�。�4）重視平等對話。課堂教學是師生雙向、多向、共時活動的過程,是師生共同創(chuàng)造、共同發(fā)展的舞臺。有效教學重視教學過程中師生之間多渠道、多層次多方位的對話和交往。有效的對話能集思廣益,充分發(fā)揮個人智慧、主觀能性,促進人的全面發(fā)展。教師在教學中要著重突出"人",教學活動不僅僅是把教學內(nèi)容藝術(shù)而科學地表達出來,更主要的是能讓學生積極參與到課堂教學當中來,鼓勵學生大膽地闡述自己的觀點、思路,進而形成一種對話教學。這樣既保證了學生的參與率,同時得到了寶貴的教學反饋信息,從而能夠及時調(diào)整課堂的進度和教學的內(nèi)容。在對話中促進學生思維能力、表達能力和交流能力的提高，關(guān)注教學過程中的"交往",學生在教師創(chuàng)造的教學情境中展示、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自我,在交往中獲得個人的完整性和全面發(fā)展。教師不僅是教者,也是學者、思者和聽者。

　�。�5）促進學生主動參與。有效教學關(guān)注學生的進步和發(fā)展,重視學生的主體作用,注重培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機,喚醒學生的學習需要和興趣,堅定學生的學習信念,使學生積極能動地參與整個學習過程。通過主動參與,學生真正實現(xiàn)與文本的對話,明確知識的意義,形成獨立獲取知識、創(chuàng)造性地運用知識的能力,學會學習。同時,學生主動參與學習,"不僅是構(gòu)建、保持和應(yīng)用知識的基礎(chǔ),而且促使學生認識活動的發(fā)展,提供獲得道德、審美價值經(jīng)驗的基礎(chǔ),借助于學生主體參與,學生真正掌握凝結(jié)在精神文化中所蘊含的社會道德準則、理想、審美意識、情感、責任感、義務(wù)感，形成內(nèi)在的價值目標,從而實現(xiàn)從道德認識向道德行為的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)良好的個性及人格。"通過主動參與,能使學生掌握學習的主動權(quán),"通過主動參與,拓展學生發(fā)展的空間，通過主動參與,引導學生自我挖掘自己的創(chuàng)造潛能,自我開發(fā)自己的創(chuàng)造力,自我培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性學習"