�。�2）教師豐富情感的表現(xiàn)教師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)幼兒教師就是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的孩子，總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們的音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而又要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子，所以在每次音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我們總以一般激情，和幼兒在一起啊、跳啊，用優(yōu)美的歌聲、動(dòng)作渲染給幼兒，如在"可愛(ài)的小貓"這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)游戲的教學(xué)中，我通過(guò)模仿小貓走路的可愛(ài)相，表現(xiàn)小貓調(diào)皮，機(jī)靈的性格，用形象化的手段，和對(duì)音樂(lè)的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，音樂(lè)效果也發(fā)揮得很好，所以感情是音樂(lè)的靈魂。

　　三、音樂(lè)活動(dòng)與即興創(chuàng)作1、音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)想象，在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力是很重要的，我們教育的主要目的是造就創(chuàng)新的，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和第三的思維能力，教師要為幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)造的環(huán)境。幼兒學(xué)會(huì)了舞蹈、歌曲，并掌握了風(fēng)格、情緒、節(jié)奏后，組織幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)作，為幼兒創(chuàng)設(shè)遷移條件，讓幼兒用掌握的知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)新。讓幼兒根據(jù)原舞蹈的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格，自己編動(dòng)作或改編部分動(dòng)作。

　　2、在即興創(chuàng)作過(guò)程中，教師起創(chuàng) 主導(dǎo)作用，要給幼兒有一定的創(chuàng)作回旋余地，那么教師要在技能、技巧上給予具體的幫助和指導(dǎo)：當(dāng)幼兒用語(yǔ)言講出動(dòng)作的內(nèi)容，但不會(huì)做動(dòng)作時(shí)，教師要給予具體的幫助和指導(dǎo)，因?yàn)槲璧傅膭?dòng)作除了具有節(jié)奏性外，還必須具有造型性、也就是要美化動(dòng)作。

　　3、創(chuàng)作過(guò)程中教師要及時(shí) 給予評(píng)價(jià)，幫助幼兒建立自信心、鼓勵(lì)幼兒要有表演的欲望，自信心的無(wú)關(guān)痛癢百很重要的，幼兒在實(shí)踐自身的成功與失敗以及教師的承認(rèn)與鼓勵(lì)和支持分不開(kāi)。幼兒在充滿自信心的條件下就會(huì)很有興趣去做，會(huì)感到自己有能力，會(huì)在活動(dòng)中充滿喜悅之情不怕失敗積極地去做，每當(dāng)努力獲得成功時(shí)，如果承認(rèn)給予正確的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，便是一種情感上的強(qiáng)化，并推動(dòng)幼兒勇于嘗試和努力、會(huì)形成一種獨(dú)立的進(jìn)取精神。

　　4、教師平時(shí)要從多方面豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為積極發(fā)揮想象、提供材料、知識(shí)和技能技巧要教得扎實(shí)，幼兒只有具備了一定的技能技巧后才能進(jìn)行創(chuàng)作。如：在即興創(chuàng)作時(shí)分成幾組，一組用樂(lè)器伴奏，一組拍手，襯托出歡快的熱鬧氣氛。

　　通過(guò)實(shí)踐研究，幼兒不但在音樂(lè)領(lǐng)域的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力有了未足的進(jìn)步，而且通過(guò)音樂(lè)教育也大大促進(jìn)了孩子們個(gè)性、情感、社會(huì)性、自信心和責(zé)任感等非智力因素的發(fā)展，幼兒的性格開(kāi)朗、活潑、大方興趣廣泛，思維敏捷，求知欲強(qiáng)，敢于并善于與人交往，在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)周中，幼兒的這些能力得到了充分地驗(yàn)證。