第二，要重視老師對(duì)幼兒的閱讀指導(dǎo)。首先，要注意運(yùn)用師生共讀與同伴共讀的方式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地利用圖書，鼓勵(lì)幼兒與同伴、老師及家長(zhǎng)談?wù)摶蛘咧v述書中的內(nèi)容，特別是要鼓勵(lì)幼兒用自己的話把書中的內(nèi)容講述出來，這樣，不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，而且可以使幼兒更正確、深入地體會(huì)書中的內(nèi)容。其次，老師要給幼兒講書，在講的過程中要保證自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確且富有感染力，以收到較好的效果。

　　第三，要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，包括正確的坐姿、正確的取書放書方法等。

　　四、寫寫，是另外一種表達(dá)方式，它是建立在聽、說、讀基礎(chǔ)上更為復(fù)雜的活動(dòng)。在學(xué)前期，由于幼兒生理心理發(fā)展水平所限，對(duì)于寫的能力要求相對(duì)要低的多，因此在本文中筆者不做過多解釋。

　　聽、說、讀、寫是四個(gè)聯(lián)系密切、相輔相成的方面，在教育過程中相互交融，相互促進(jìn)。有幼兒園語(yǔ)言教育中，除了要正確把握好它們所占地位的以及之間的關(guān)系外，還要注意語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)及家園聯(lián)系。

　　五、語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境是語(yǔ)言產(chǎn)生的源泉，也是語(yǔ)言教育的途徑之一。

　　（一）心理學(xué)研究指出：精神環(huán)境可以直接影響幼兒的行為，是幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的靈魂。幼兒只有在感受愛的氛圍下，他的語(yǔ)言才能得到充分的發(fā)展，因?yàn)槌扇说膼酆凸膭?lì)能使幼兒產(chǎn)生一種心理安全感，從而愉悅地參加集體活動(dòng)，吸納環(huán)境中的新語(yǔ)言，并主動(dòng)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)，發(fā)展自己的表達(dá)能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展離不開良好的語(yǔ)言教育的精神環(huán)境。因此，在營(yíng)造良好的幼兒語(yǔ)言教育的精神環(huán)境要做到：

　　1、主動(dòng)交談。老師應(yīng)主動(dòng)與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言溝通，特別是對(duì)于那些羞于表達(dá)自己的幼兒。

　　2、尋找話題。陳鶴琴先生說過："尋找談話是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大來源。"因此，教師要做個(gè)有心人，要不失時(shí)機(jī)地尋找機(jī)會(huì)與幼兒交談，積極地打開幼兒語(yǔ)言的閘門。同時(shí)，平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能消除幼兒內(nèi)心的疑慮，教師親切、和藹地與幼兒交談，能使幼兒信任，愿意和老師親近，使幼兒想說、愿說，從而，感受說的樂趣。

　�。ǘ�）豐富幼兒語(yǔ)言教育的視覺環(huán)境。所謂直覺環(huán)境視覺環(huán)境包括：模型、圖片、圖書、幻燈等多種多樣的形式，這是促使幼兒認(rèn)知和語(yǔ)言得到迅速發(fā)展的重要條件，在這方面，老師可以根據(jù)不同的契機(jī)鼓勵(lì)幼兒參與設(shè)計(jì)并布置主題圖片展或墻飾來進(jìn)行視覺環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　�。ㄈ�）充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合的語(yǔ)言教育環(huán)境。

　　（四）鼓勵(lì)幼兒積極參與語(yǔ)言教育的動(dòng)覺環(huán)境。動(dòng)覺環(huán)境是幼兒通過"動(dòng)"來感知事物的。對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的環(huán)境，同樣可創(chuàng)設(shè)"動(dòng)"的環(huán)境，它包括表演、動(dòng)手操作、活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、做做說說及游戲等。"動(dòng)"的形式是多中多樣的，其中最重要的就是老師要為幼兒提供語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在晨間、飯后、課間、自由活動(dòng)時(shí)間里，可以自由地進(jìn)入?yún)^(qū)角動(dòng)手、動(dòng)口，在自覺不自覺中發(fā)展語(yǔ)言能力。

　　六、家園聯(lián)系家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，也是接受語(yǔ)言教育的重要方式，幼兒園進(jìn)行語(yǔ)言教育，離不開家庭的支持。密切家園聯(lián)系，可以從以下幾方面做到。

　　（一）老師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，比如進(jìn)行家訪，既使家長(zhǎng)了解到幼兒在園內(nèi)的語(yǔ)言表現(xiàn)，也讓老師了解到幼兒在家庭的語(yǔ)言表現(xiàn)，這樣，才能更好地對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育。

　　（二）家庭語(yǔ)言教育方式與環(huán)境創(chuàng)設(shè)要盡量與幼兒園相銜接。老師在幼兒聽、說、讀、寫各方面所做的也需要家長(zhǎng)做到，如重視鼓勵(lì)幼兒說話，并認(rèn)真傾聽幼兒的表達(dá)，進(jìn)行親子共讀等行為。家庭的語(yǔ)言環(huán)境要有吸引力，除了物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，更要重視精神環(huán)境，家長(zhǎng)要避免忙于工作而忽略與幼兒的溝通互動(dòng)，而要主動(dòng)與幼兒談話，比如，跟幼兒交談其在幼兒園學(xué)到的內(nèi)容等。

　�。ㄈ�）要盡量利用家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)契機(jī)，幫助家長(zhǎng)做好幼兒在家庭的語(yǔ)言教育工作。

　　總之，幼兒語(yǔ)言教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，它滲透在生活與學(xué)習(xí)的每一個(gè)方面，無論是幼兒園，還是家庭，都應(yīng)該給予足夠的重視，并為了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展而做出實(shí)質(zhì)的努力。

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