摘要：語言是幼兒園教育中一個重要而獨特的領(lǐng)域，它既是教育的內(nèi)容，也是教育的工具與方式 ，滲透在幼兒園一日活動的方方面面。筆者通過此文，從多個角度對如何進行幼兒園語言教育進行了闡述分析，以為學(xué)者和幼兒園機構(gòu)提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：語言能力　　家園聯(lián)系　　語言環(huán)境語言作為一種重要的載體，是人所類特有的用來表達意愿、交流感情的重要工具。根據(jù)心理學(xué)關(guān)鍵期理論，人類進行語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是學(xué)前期，一旦錯過了，即使再進行這種教育，效果也不會很明顯。以母語的獲得為例，超過9~13歲，母語就很難習(xí)得，心理學(xué)中狼孩就是很好的證明。另一方面，幼兒的發(fā)展是一個逐漸社會化的過程，離開了語言，幼兒就無法與外界進行信息的交流，以至于難以融入社會。因此，語言的在幼兒園教育中，應(yīng)該而且也必須受到應(yīng)有的重視。

　　那么，如何才能對幼兒進行良好的語言教育？我們都知道，語言按能力可以分為聽、說、讀、寫四個方面，下面筆者就從這四個方面以及語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)與家園聯(lián)系來談?wù)動變簣@如何開展語言教育的實踐。

　　一、聽聽覺是重要的信息通道，是幼兒感知和理解語言行為的主要途徑。俗話說"十聾九啞"，造成這種現(xiàn)象除了生理缺陷的因素外，聽覺信息輸入刺激的缺失也是很重要的原因，可想而知，聽在語言教育方面起著重要的基礎(chǔ)性作用。

　　《綱要》中對于傾聽能力培養(yǎng)的目標規(guī)定是"注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能聽懂普通話"。對幼兒傾聽行為的培養(yǎng)，重點應(yīng)放在兩方面。

　　第一，要培養(yǎng)幼兒善于傾聽的良好習(xí)慣，這是幼兒進行有效傾聽的保證，也是結(jié)果，良好的傾聽習(xí)慣應(yīng)該是集中注意、有禮貌、安靜地傾聽。在幼兒良好傾聽培習(xí)慣的養(yǎng)中，老師的作用至觀重要，老師要經(jīng)常提醒幼兒，讓幼兒明白傾聽可以學(xué)到新的知識，可以知道什么時間應(yīng)該做什么，讓幼兒認識到傾聽的價值。同時，可以用實例讓幼兒體驗注意傾聽和不注意傾聽的不同結(jié)果。另外，對于幼兒一些不良的傾聽行為，老師要及時指出以幫助其糾正。

　　第二，要培養(yǎng)幼兒對語音、語調(diào)的感知力與對語意的理解力。學(xué)前期幼兒的思維水平還是以具體形象思維為主，因此，老師在幫助幼兒理解語意時要注意與具體事物相聯(lián)系，并根據(jù)幼兒的理解水平的發(fā)展來確定這種聯(lián)系的密切度。對于一些較難辨別理解的詞句，老師要做到多次重復(fù)，耐心解釋。

　　二、說"說"即幼兒的口語表達能力，是幼兒語言教育的核心內(nèi)容與目標。相對于聽，說是更高級復(fù)雜的語言活動，這種復(fù)雜不僅表現(xiàn)在生理構(gòu)造方面，也表現(xiàn)在認知水平方面。

　　《綱要》對于"說"的能力培養(yǎng)目標的規(guī)定是"樂意與人交談，講話禮貌；能清楚地說出自己想要說的事；會說普通話"。對于幼兒說話行為的培養(yǎng)，要從以下幾方面展開。

　　第一，"敢說"，即要鼓勵幼兒敢于表達。許多幼兒都比較內(nèi)向，在與別人的交往中表現(xiàn)的羞怯甚至逃避。所以，教師要做的就是鼓勵幼兒去說。教師先要幫助幼兒克服心理障礙，樹立自信，教師要根據(jù)幼兒的興趣多開展一些表演之類的語言游戲活動，并鼓勵幼兒參與進來，給予他們游戲性體驗，感受語言的樂趣。另外，幼兒自信的樹立不僅僅局限于語言活動，教師也要借助其他活動特別是幼兒喜歡并且擅長的活動來更好地幫助幼兒樹立自信，并把這種自信延伸到語言活動中。

　　第二，"會說"，即要鼓勵幼兒善于表達。這是在前面"敢說"基礎(chǔ)之上的語言表達要求，包括選用正確的語言進行準確地表達。許多幼兒在說的過程中會出現(xiàn)用詞不當、語序混亂、斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象，這就需要老師根據(jù)幼兒的不同情況去采取不同措施。首先，是要豐富幼兒詞匯量，并教會幼兒正確的用詞方法。老師可以運用各種媒介特別是多媒體來擴展幼兒視野，幫助幼兒認識身邊各種事物及現(xiàn)象。其次，老師在示范的時候要盡量減慢語速，讓幼兒聽清楚，同時也要鼓勵那些有語序混亂，說話斷續(xù)的幼兒緩慢地說話，以達到語言表達的通順連貫。另外，老師還相應(yīng)地教會幼兒一些表達技巧。

　　第三，在幼兒實現(xiàn)敢于并且善于表達的時候，老師就要為幼兒提供足夠的平臺去展現(xiàn)自己，發(fā)展自己。老師要開展必要的談話與講述等活動，活動內(nèi)容要符合幼兒的興趣，活動過程中要中要根據(jù)幼兒狀態(tài)充分運用游戲、提問等多種策略，同時，也要注意提問的技巧與啟發(fā)性，以及游戲中幼兒的主體性。

　　三、讀讀，是幼兒獲取信息的另外一條途徑，主要是指幼兒對兒歌、童話、寓言、幼兒故事、幼兒散文、幼兒圖畫等幼兒文學(xué)作品的閱讀。讀對于豐富幼兒語言經(jīng)驗和情感，發(fā)展幼兒想象和思維以及促進其社會化有著重要的作用。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，可以從以下幾方面來進行。

　　第一，培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣。興趣是一種內(nèi)部動機，可以提高幼兒閱讀活動的積極性和堅持性，對幼兒的影響是終生的。要想培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，首先就是要了解幼兒的閱讀需求，并為他們創(chuàng)造一定的條件，提供適合幼兒的讀物，安排舒適、自在的讀書環(huán)境，保證專門的讀書時間，讓他們有與他人分享閱讀心得機會，給他們自主選擇圖書的權(quán)利。在各個班級內(nèi)，都應(yīng)該設(shè)有圖書角，圖書的內(nèi)容要優(yōu)質(zhì)且豐富，同時也要做好圖書的補充更新工作。