一次繪畫活動(dòng)中，一位孩子畫了一架飛機(jī)，挺不錯(cuò)的，可飛機(jī)的尾巴后面是一團(tuán)亂七八糟的東西，當(dāng)時(shí)我非常生氣，可孩子告訴我，這是他駕駛的飛機(jī)，在戰(zhàn)斗中被敵人打中了，尾巴在冒煙，他只好跳傘。有的老師會(huì)疑問：不讓孩子模仿老師的畫法，他怎么學(xué)會(huì)畫呢？其實(shí)在孩子剛接觸畫的時(shí)候，在學(xué)習(xí)基本技能的時(shí)候還是需要一定的模仿的，比如在學(xué)習(xí)畫各種形狀、學(xué)習(xí)涂色時(shí)都需要模仿，只是這時(shí)老師要注意，允許孩子的不同，不能因?yàn)槟７碌牟缓貌幌蠖��?xùn)斥孩子，要留給孩子自由想象的空間。在教給孩子一定技能后，教師應(yīng)注意教給孩子觀察的方法，提高觀察能力，豐富經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)造性想象打下良好的基礎(chǔ)。

　　（四）教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須謹(jǐn)慎成果展評(píng)是幼兒提高認(rèn)識(shí)的過程，是培養(yǎng)他們審美能力的過程，當(dāng)然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣的過程。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中明確提出："幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。"教師應(yīng)充分肯定幼兒的作品，采用幼兒自評(píng)、小組互評(píng)、全體講評(píng)、分層主評(píng)等形式對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)完成質(zhì)量好的作品給予表揚(yáng)，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過程中的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)有進(jìn)步的幼兒作品給予肯定，對(duì)其不足用商量的口吻、建議的方式提出改進(jìn)意見；尤其是對(duì)那些有新意的作品，教師更應(yīng)給予大力的鼓勵(lì)和表彰，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，從中體驗(yàn)到成功的歡樂，逐漸樹立創(chuàng)新的信心，并能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，從而更有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　當(dāng)然，幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，單靠教師、單靠繪畫活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有加強(qiáng)教師和家長的配合，增進(jìn)幼兒園和社會(huì)的聯(lián)系，注重在日常的各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)，才能將幼兒培養(yǎng)成適合社會(huì)需要的、具有創(chuàng)新能力的人才。