當(dāng)今社會是一個充滿競爭的社會，不可能總是一帆風(fēng)順，挫折每時每刻都有可能發(fā)生。我們常常會看到一些孩子因?yàn)榧依锘蛘邔W(xué)校的一點(diǎn)小事而導(dǎo)致自殺的慘劇頻頻出現(xiàn)。這些觸目驚心的血的教訓(xùn)，不得不引起我們的深思：父母在家的疼愛和教師在園的庇護(hù)，導(dǎo)致孩子像溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，造成孩子的耐受力差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就會產(chǎn)生過激的心理及行為反應(yīng)。因此，我們要重視挫折教育，在以表揚(yáng)為主的教育理念中滲透一些積極的挫折教育。所謂挫折教育，是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子的身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某種情景條件，提出某種難題，啟發(fā)和促進(jìn)孩子動手動腦來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，勇于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而引導(dǎo)孩子逐步擺脫依賴，形成對環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力。那么，如何對孩子進(jìn)行挫折教育呢？

    一、 真實(shí)感知，讓幼兒充分認(rèn)識和正確理解挫折

    真實(shí)感知，是指在各種活動中，尤其是在孩子面臨困難時，要讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過程，逐步從反復(fù)的體驗(yàn)中認(rèn)識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做好任何事情都會遇到困難，成功的喜悅是來自的于問題的解決。孩子對外界刺激所作出反映的過程，就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。充分認(rèn)識挫折是實(shí)施挫折教育的基礎(chǔ)。挫折認(rèn)知的正確與否，會直接影響人遭遇挫折的情感和行為。因此，孩子對挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵。是我們進(jìn)行挫折教育的第一步。

    (一)、利用現(xiàn)實(shí)生活中自然產(chǎn)生的挫折讓幼兒認(rèn)識和理解挫折。

    自然情境因?yàn)橛姓鎸?shí)性和自然性，能使孩子充分體驗(yàn)挫折的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，并有一定的心理準(zhǔn)備過程。在這個過程中，孩子對挫折的思考和把握比較成熟，因而對于解決問題的方法也容易接受、容易把握。幼兒的年齡小，對事物的認(rèn)識是具體形象的。我們老師可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品；給他們講述家長或老師的親身經(jīng)歷；包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事。幼兒通過這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過程，真實(shí)感知挫折，認(rèn)識到生活有順有逆，有苦有樂，從而對挫折有了初步的認(rèn)識。只有讓幼兒在面臨困難時充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認(rèn)并敢于面對挫折的信心。老師還可以在讓幼兒學(xué)會穿衣、整理床鋪等生活自理能力和學(xué)會一些自我服務(wù)和為集體服務(wù)的能力的活動中讓幼兒認(rèn)識和理解挫折。因?yàn)樵谶@些活動中，他們常常會遇到困難和挫折，所以在排除這些自然挫折的過程中，既能夠培養(yǎng)了幼兒的耐挫能力，又增加了幼兒的自信心。

    （二）、主動創(chuàng)設(shè)一些挫折情境進(jìn)行感受挫折，認(rèn)識挫折

    因?yàn)樵S多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的。主動創(chuàng)設(shè)挫折情境更具有預(yù)防性和針對性，能彌補(bǔ)自然挫折情境的不足。為了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設(shè)置難度不等的情景，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如讓孩子獨(dú)立到暗房間取東西；把幼兒喜歡的玩具藏起來，鼓勵他們自己去尋找；自己處理同伴之間的矛盾；在游戲中，鼓勵幼兒走過“獨(dú)木橋”；設(shè)置一些障礙，讓幼兒自己去解決……。在孩子遇到困難退卻、逃避的時候可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不能因?yàn)椴蝗绦�、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價。當(dāng)然，在幼兒承受挫折的時候，教師還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭睿�給他們面對挫折的勇氣。

    二、學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法

    生活中挫折無處不在。幼兒在成長的過程中，要經(jīng)歷難以計數(shù)的挫折，如對物欲的限制、生活小事不能自理、與成人失散、與小伙伴發(fā)生爭執(zhí)，做游戲的失敗……，教師要通過挫折教育，使幼兒在戰(zhàn)勝困難的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的方法，從而使他們擺脫依賴，提高應(yīng)付挫折的能力。一般來說，可采取以下方法：

    1、開設(shè)專門的挫折教育課

    開設(shè)專門的挫折教育課，從認(rèn)知、情感、行為等多方面對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。在認(rèn)知方面，教孩子正確理解挫折，懂得挫折是客觀存在的，是不可避免的；在情感方面，教孩子充分體驗(yàn)挫折，消除對挫折的害怕心理；在行為方面，教孩子掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，形成正確的反應(yīng)方式，通過認(rèn)知、情感、行為三個方面的全面培養(yǎng)和教育，達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一。

    2、把挫折教育寓于各科教學(xué)和游戲活動之中

    幼兒園各科教學(xué)和游戲活動都蘊(yùn)涵著豐富的挫折教育因素，教師要善于發(fā)掘和運(yùn)用，把挫折教育寓于各科教學(xué)和游戲之中，同時鼓勵幼兒積極嘗試，尋找戰(zhàn)勝困難的途徑和方法。如在語言課中，我們可以選取或自編一些挫折故事，講給幼兒聽，并和幼兒進(jìn)行討論。對于年齡稍大的孩子，還可以讓孩子帶來相冊，翻開孩子的相冊，看到小孩子登上山頂?shù)恼掌�，就講他如何筋疲力盡，但還是堅持登上山頂。因?yàn)槭亲约旱墓适�，孩子會很感興趣。每一個故事都能讓孩子增強(qiáng)信心，戰(zhàn)勝困難。