【摘要】早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段(不要求書寫),從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。而大班幼兒不但有極強的求知欲望,能較長時間專心地看書,對內(nèi)容的理解能力較強,而且開始對文字產(chǎn)生興趣。為此,我試圖抓住大班幼兒的特點,開展早期閱讀,通過豐富幼兒閱讀活動的形式,利用各種方法調(diào)動幼兒對閱讀的興趣。讓孩子和閱讀交上朋友,不僅能拓寬他們的知識面,促進其思維的發(fā)展,而且能提高他們的語言表達能力,為幼兒順利邁入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】大班幼兒 早期閱讀 興趣我不僅是一個大班的老師,還是一個幼兒的母親。我的孩子對閱讀有濃厚的興趣,每次逛街,她只是買一本書,即使面對鋪天蓋地的動畫片,令人眼花繚亂的各種游戲,也能安安靜靜地看她喜歡的書。您想想,一個熱愛書本的孩子是不是比那些沉湎于電視和游戲的孩子,讓家長更感到欣喜和放心呢?因此,在幾年大班的教學(xué)中,我一直嘗試探索如何喚起孩子的閱讀興趣,讓他們愛上早期閱讀。
我國在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容中,也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系,提出要"培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。"由此可見,對幼兒進行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。那如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀的興趣呢?以下是我在大班日常教學(xué)活動中的幾點做法。
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提高幼兒的閱讀興趣1、充分運用主題墻。幼兒在幼兒園里,大部分時間都是在班內(nèi)開展活動,所以幼兒每天都會無意性地看到主題墻上的內(nèi)容。如果墻上的文字和圖畫能吸引幼兒的閱讀,那幼兒就會主動去閱讀認識的字,不認識的字也可借助圖畫、資料知道意思。如:大班的主題活動《你好,春天》,其中語言領(lǐng)域中的一個活動《小豬家的桃花樹》,我畫了桃花瓣做成小鹿的書簽、天鵝的項鏈、松鼠的扇子、烏龜?shù)膿u籃、小魚的帽子,在這些作品下面,我配上相應(yīng)的文字。幼兒借助圖畫、資料可以輕松的掌握墻上的文字。隨著主題的變化,墻面上的字也隨之變化,幼兒又會有意無意的認識新的文字。
2、在區(qū)角設(shè)置中,語言區(qū)是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣必不可少的游戲區(qū)角,在這個區(qū)角中投放與主題相關(guān)的書籍及材料,吸引幼兒閱讀的興趣。對于大班的幼兒,可以投放幼兒熟悉的兒歌和古詩、成語相應(yīng)的卡片,還投放各種帶字的圖片、報紙、宣傳畫報等,幼兒可以通過熟悉的圖片內(nèi)容逐漸熟悉相關(guān)的文字。充分利用餐后時間鼓勵孩子大膽選擇自己想看的書,讓他們能無拘無束,大膽自主地學(xué)會選擇,培養(yǎng)自主意識,享受個性自由的快樂。每周更換一次材料,可與其它班輪流交換,以保持新鮮感。也可讓幼兒自己帶書或從幼兒園圖書室借的圖書,讓幼兒接觸到更多的不同題材的、不同類型的讀物。
3、班級宣傳欄,提供圖文并茂的閱讀讀物。宣傳欄是親子閱讀的最好機會,我設(shè)置了"媽媽,我對你說"、"我認識的字寶寶"、"我愛的圖書"等活動,每次家長接完孩子經(jīng)過這里,都會與之產(chǎn)生互動,停留下來,看一看,說一說。久而久之,閱讀成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容,在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。孩子的語言能力就會在這種寬松、愉悅的環(huán)境中得到很好的發(fā)展。
閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。良好的閱讀環(huán)境能讓幼兒在環(huán)境的熏陶下享受著閱讀帶來的快樂,讓幼兒產(chǎn)生了樂于閱讀、善于閱讀的良好的閱讀情感,激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,也更拓展并提升了幼兒的閱讀能力。
二、運用多種形式,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
1、提問式,引導(dǎo)幼兒閱讀。
蘇霍姆林斯基說:"只有讓學(xué)生體驗到快樂的情感,才能學(xué)好"。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我通過"提問"的方式,使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如:在《甜蜜的約定》中,我設(shè)置了這樣的問題情景,"小朋友,每年暑假你都去哪里玩呢?有沒有什么特別美好的回憶呢?"小朋友七嘴八舌地說著自己暑假開心的事情。接著我會問:"有個叫小葵的小朋友,她今年暑假不能去奶奶家玩了,為什么呢?""奶奶知道小葵不能來玩,怎么做?""小朋友,請你猜猜看,小葵收到的神秘禮物是什么?""如果你是小葵,你希望收到什么樣的禮物呢?"在整個活動過程中,幼兒始終保持濃厚的興趣,幼兒展開想象的翅膀有的說:暑假的時候,我喜歡去外婆家玩。有的說:我叫我媽媽買一個有"光頭強"的書包……2、利用多媒體進行閱讀活動。
如: falsh動畫、錄像、ppt等,激發(fā)幼兒興趣,拓寬信息渠道,全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點。它經(jīng)過直觀生動的形象,使幼兒身臨其境、感同身受,在動態(tài)、立體的信息傳遞中,孩子們調(diào)動了視覺、聽覺,更充實的把握閱讀內(nèi)容,對于幼兒不能理解有質(zhì)疑的內(nèi)容,多媒體更是提供了放大、定格的技術(shù)條件,有利于幼兒觀察、分析、思考。例如:在《奇怪的田先生》中,我把內(nèi)容制作成了PPT課件,在課堂上幼兒被這些會伸"脖子"、會"搖尾巴"、會"探頭又搖尾巴"的由先生、甲先生、申先生給吸引住了。幼兒的積極性被完全調(diào)動了起來,就連平時寡言少語的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答,幼兒的注意力完全投入到活動之中。多媒體的運用,不僅培養(yǎng)幼兒的注意力,還讓幼兒更容易理解閱讀內(nèi)容。形象生動的畫面為幼兒搭建了通向閱讀的橋梁,促進了幼兒的閱讀能力。